繪本給爸爸的吻教學(xué)反思
繪本給爸爸的吻教學(xué)反思
繪本《給爸爸的吻》教學(xué)反思
我區(qū)“科學(xué)認讀”課題對兒童識字的探索與研究已經(jīng)走了很長的一段路。我想：每個參與課題研究的老師都已經(jīng)有了大量的經(jīng)驗積累，有了豐富的教學(xué)探索過程，如何讓這一課題向更深更遠發(fā)展，我校在今年的識字課比賽中做了一個大膽的嘗試，也就是將兒童最喜愛的繪本閱讀與識字結(jié)合起來，尋找它們的契合點，以期達到識字與閱讀的雙重收獲。
繪本又叫作圖畫書，它是兒童最喜愛的讀物之一。《給爸爸的吻》文字少，結(jié)構(gòu)簡單，非常適合一二年級的小朋友閱讀。現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，他們可愛但任性，不知道對生活、對父母的感恩。許多孩子的父親在外地工作，平常與孩子接觸較少，或者父親看上去總是很威嚴，難以親近，在孩子心中對父親總有些膽怯，他們難以感受到父親對自己的關(guān)愛，《給爸爸的吻》正好給了孩子一次解讀父愛、感受父愛的平臺。更重要的是，在閱讀繪本的同時讓孩子進行了識字的過程。
綜觀這節(jié)課，我有以下幾點收獲：
1、快樂閱讀，深切感受。
教師是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，孩子才是真正的閱讀者。因此，在課堂中，我努力讓學(xué)生快樂地閱讀，在閱讀中感受快樂，在快樂中感悟父愛。因為《給爸爸的吻》結(jié)構(gòu)簡單相似，孩子在完成前幾段的閱讀后已經(jīng)能迅速反映出后面的內(nèi)容，因此我沒有限制性的要求看文字讀，而是讓學(xué)生自己想下面的情節(jié)。孩子很容易就能回答出來，這樣，他的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)出來了，而且孩子們在故事的結(jié)尾能迅速感受到“小熊”給爸爸的驚喜是什么，說明他已經(jīng)融入到故事中，在真正的閱讀。
2、快樂識字，牢固記憶。
繪本中，出現(xiàn)了許多小動物的名字以及它們吻的特點的詞，孩子們在快樂閱讀、感悟情節(jié)的同時，或通過直接感官接受，或通過想象猜測，無形之中記住了它們。因此在鞏固的過程中學(xué)生對“給字寶寶找家”的游戲參與積極性高，幾乎都想走到講臺前，想站到凳子上引起老師的注意，以期老師請他們參與游戲，而且學(xué)生完成游戲正確率非常高，說明這節(jié)課中識字目標(biāo)達成得很好。
3、感悟漢字，學(xué)會方法。
在活動的過程中，我通過提問“吻這個字為什么用口字旁呢”、“你還知道哪些含有三點水的字？”、“你怎么認識這個字的？”、“你想怎樣記住這個字？”等問題讓學(xué)生感悟漢字的有趣神奇，了解識記漢字的方法，激發(fā)孩子課外識字的興趣，教給孩子課外識字的方法，讓學(xué)生知道在課外應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)新的漢字。
上完這節(jié)課，我還感到有很多不足與困惑：這是一節(jié)繪本閱讀識字課，怎樣讓學(xué)生在識字的過程中充分閱讀，感悟文字自身的魅力？怎樣使識字、閱讀這兩者更加合理的出現(xiàn)在一節(jié)課中？這些都是值得深思的問題。在今后的教學(xué)中，我將不斷探究，使自己的教學(xué)更加成熟！
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