《小海軍》的教學反思
《小海軍》的教學反思
《小海軍》的教學反思
《小海軍》是回來上班后的第一節活動，有段時間沒上課了，還是有點緊張的�；顒忧�，我把每個環節都一一想過，并和平行班組織這一活動的老師進行了交流，探討了一些具體的注意事項，怎樣讓孩子更高效地加投入這一活動，另外要在組織上注意引導語，避免一味地、反復地演唱歌曲，每一遍歌唱后，要提出新的演唱要求，幫助幼兒提升。
活動中我全身心的投入，用自己生動的表情及肢體語言帶動幼兒的情緒，引導幼兒積極的投入到活動中去。隨著情節的發展，時而信心百倍（準備戰斗），時而小心翼翼（穿越敵人的封鎖線），時而歡呼雀躍（勝利歸來），將三種不同狀態下的歌曲表現得活靈活現，較好的完成了教育目標。我嘗試著讓孩子進一步了解海軍，在生動活潑的音樂活動中體驗當兵的樂趣。我以審美為核心，給孩子營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓孩子在美的環境中學習音樂。另外，結合大班幼兒年齡特點，在聆聽一些活潑形象的“小軍人”音樂，進行體態律動、舞蹈、表演的活動中，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養孩子感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。
孩子在本活動中通過“看、說、唱、跳”等多種身心情感全身心投入到學習過程中。在他們心目中，解放軍是神圣、威武、正義的化身，而在唱這首歌歌的時候，他們儼然將自己想象成了神奇的小海軍，活動結束時孩子還提出還想繼續唱這首歌曲得欲望。我想這是活動的最終目的。
當然整個活動仍存在一些不足的地方：
1、在第二環節中，我的本意是用做動作的方式讓孩子逐步地熟悉旋律及歌詞，卻忽視了動作的難易度和適合度。如果用簡單的拍手、敬禮等能夠坐在椅子上就能完成的動作來跟著音樂做，就不會像“海軍走路”等活躍的動作，導致幼兒情緒興奮而忽視聽音樂了。
2、活動中我的語言過多，幼兒表達的少，限制了幼兒的思維與想象。如：引導幼兒說說小海軍的演唱方法時，沒給幼兒思考的時間，直接說了出來。音樂活動中教師的指導性語言要恰到好處，簡明精練，給幼兒以更多感受與想象的時空。
3、我在設計欣賞體會兩種不同的情緒時，本想給學生創設一個輕松、活潑的課堂現象空間，鼓勵幼兒發揮想象力，提高其想象力。但在實際課堂教學過程中，不是很理想。由于沒有及時地進行引導，幼兒只能停留在原有空間，沒有擴散思維。
都說能組織好音樂活動的教師，其他活動一定組織得也不差，我想通過今后組織音樂教學活動得機會，多反思、多改進，一定可以勝任音樂教學活動的。
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