最新《綠》教案

時(shí)間：2024-07-02 12:09:49

最新《綠》教案

　　綠

　　朱自清

　　[教學(xué)目的]

　　1、作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情，《綠》教案3。

　　2、學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。

　　3、如何抓住文章的“文眼”來(lái)組織材料。

　　4、散文的景和情：情是景的靈魂，景是情的依托。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：在寫景中寄寓作者的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：變換寫景角度和修辭手法的運(yùn)用。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介。

　　朱自清（1898~1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。

　　1916年考進(jìn)北京大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，參加五四運(yùn)動(dòng)。

　　1925年起任清華大學(xué)教授，致力古典文學(xué)研究，從事散文創(chuàng)作。

　　1931年至于932年留學(xué)英國(guó)。抗戰(zhàn)前對(duì)前途充滿勝利信心。抗戰(zhàn)勝利后，反對(duì)一打內(nèi)戰(zhàn)。

　　1948年6月，在拒絕“美援加面粉”的宣言上簽字，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《綠》教案3》。臨終前囑夫人：“有件事要記住，……我們家以后不買一配給的美國(guó)面粉！”

　　8月12日，在貧病交加中逝世于北平。一高度評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我們中國(guó)人民是有骨氣的。……朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。……我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨。”

　　2、時(shí)代背景介紹。

　　《綠》，寫于1924年。當(dāng)時(shí)，南方成為革命的策源地，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)已在醞釀之中。盡管朱自清并沒有投身到革命的激流里去，但他對(duì)中國(guó)社會(huì)的前途，時(shí)刻都在關(guān)心著；對(duì)于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐，無(wú)疑也是抱支持態(tài)度的。他這一時(shí)期的思想，基本上還保持著“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭。這反映在他的散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗，節(jié)奏的明快，滿蓄著“為人生”、“寫實(shí)”和昂揚(yáng)向上的生命活力。《綠》雖然不過(guò)是一篇寫景文，但只要仔細(xì)品味，還是很容易觸摸到作者思想的跳動(dòng)著的脈搏，看到一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國(guó)的赤子之心。

　　二、全文朗讀（聽錄音、配音樂及畫面）

　　思考：1、作者寫景的立足點(diǎn)有幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)寫了什么景物？

　　2、這篇散文的“文眼”上什么？

　　3、作者是怎樣抓住“文眼”來(lái)寫“綠”的？

　　4、這篇散文上怎樣做到情景交融的？

　　三、學(xué)生精讀課文，討論并歸納

　　1、作者寫景有三個(gè)立足點(diǎn)。

　　第一個(gè)立足點(diǎn)是山邊，

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