特殊的考試_教學設計
特殊的考試_教學設計
（一）《特殊的考試》第一課時教學設計
教學目的：
1、朗讀課文，表演課文，體悟懂得的道理應該用行動去落實。
2、在實踐中運用學過的識字方法。
教學重點與難點：
1、通過讀文，體會這場考試的特殊性。
2、在實踐中綜合運用多種識字法。
3、懂得環(huán)保的重要及知道了其中的道理，應該用行動去落實。
教學準備：
一、談話引入：
1、讀詞：考試
2、師：小朋友們，我們都參加過考試，一般都是怎么考的呀？可是我們今天所說的考試與平日的不同，你們想知道這是一次怎樣的考試嗎？（補充課題：特殊的考試）齊讀課題
二、初讀文
1、試讀這篇課文：（1）邊讀邊標段；（2）遇到難認的字、句，用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互讀（一人一段：聽讀音是否準確）
3、出示詞卡，檢測初讀效果。
4、出示字卡：輪讀。
三、讀中悟，理解文
1、默讀全文，思考：動物電視臺想干什么？有哪些小動物前來應聘，它們做了哪些準備？（1）學生說，教師貼圖：小熊、小猴、小狐貍、小白兔。（2）看到這兒，你有什么感受？
2、面對一塊地上的香蕉皮，它們想什么？做了什么？（小組齊讀，討論結(jié)果）
3、填表：
面對一塊香蕉皮
小熊
心里想
怎么做
小猴
小狐貍
小白兔
4、考試的結(jié)果如何？為什么？（學生自由讀）
5、再讀3-6段，體會。
6、齊讀全文，討論：為什么說這場考試特殊？（理解：特殊——學習“特”字）
7、正因為它的特殊，所以，作為參加應聘的所有動物來說，才算是一場什么？（單元詞：考驗）
四、拓展，升華
1、課本劇表演：你從中懂得了什么道理？
2、分小組討論：一個保護環(huán)境的“考題”考考大家。
（二）《特殊的考試》教學設計
教學過程：
一、揭題導入，創(chuàng)設課堂情境
1．師：同學們，這兩個字能一下子讀準嗎？我們再來讀一讀。（特殊）同學們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個字呢？（指名寫，集體寫）同學們寫完了，李老師也想來寫一寫，請你們看看老師寫得對不對？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
２．同學們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀
讀得真準，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？
生：愿意
師：可是啊，這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現(xiàn)）
同學們表現(xiàn)得真踴躍。２．電視臺呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細看，待會告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文
播放課件：圖片定在四個小動物上！請同學們看看，他們怎么來的？他們打扮得怎么樣啊？在課文中能找到嗎？
師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！
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