《門》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-14 15:37:42

《門》教學(xué)設(shè)計(jì)

《門》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門的深刻的人文思想。

　　2、學(xué)會(huì)聯(lián)想，將門與實(shí)際生活相聯(lián)系，體悟門與生命的關(guān)系。

　　3、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開(kāi)聯(lián)想，自主獨(dú)立地探索思考。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子，理解門的深刻內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以門為出發(fā)點(diǎn)，自主獨(dú)立地探索思考。

　　教學(xué)方法：

　　討論法，自主學(xué)習(xí)法

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　導(dǎo)入剛剛學(xué)過(guò)的《窗》一課中，我們知道：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個(gè)角度來(lái)看，也許門的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫利的哲理性散文《門》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“門”的奧秘。

　　（一）門是什么？學(xué)生說(shuō)門：政府、機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校的門；個(gè)人家庭的防盜門。何其相似，防備、實(shí)用。展示不同風(fēng)格的門：故宮朱門、廟宇山門、不同的民居之門、園林之門、學(xué)院之門。

　　（二）回顧并梳理文章結(jié)構(gòu)

　　（三）領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)于門的描述（閱讀第1段至4段）

　　問(wèn)題1：第一段所說(shuō)的“奧秘”指的是什么？

　　（明確）然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。

　　問(wèn)題2：如何理解第四段所說(shuō)的“隱秘”？從第2、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。

　　（明確）1、沒(méi)有認(rèn)知道，當(dāng)他打開(kāi)一扇門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。

　　2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。

　　3、“當(dāng)我再一次打開(kāi)這扇門時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”

　　二、開(kāi)門與關(guān)門

　　（一）朗讀地5、6段

　　（二）課文第5、6段分別從開(kāi)門和關(guān)門的角度闡述了其意義。第5段以社會(huì)眾生相來(lái)陳述開(kāi)門顯示了人生和社會(huì)無(wú)數(shù)新的機(jī)遇、意外、現(xiàn)象；第6段則側(cè)重說(shuō)明關(guān)門的隱秘和回避的象征意義。回答問(wèn)題3。

　　問(wèn)題3：作者開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。”請(qǐng)根據(jù)文意談?wù)勀闶侨绾卫斫狻伴_(kāi)門”和“關(guān)門”的含意。（明確）開(kāi) 門——預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，新的發(fā)現(xiàn)。關(guān) 門——使心靈躲進(jìn)一個(gè)自由的世界。

　　三、開(kāi)門與關(guān)門的象征（一）閱讀第7至9段

　　（二）理解關(guān)鍵句子： 1、如何理解開(kāi)門“包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式”。？

　　2、如何理解“一扇猛然關(guān)上的門是一種軟弱的自白。一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作” ？

　　3、如何理解“開(kāi)門和關(guān)門是嚴(yán)峻生命流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。”？

　　4、如何理解“一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的，重新打開(kāi)它是徒勞的” 結(jié)尾的 “另一扇門”和“另一個(gè)入口”指什么？

　　板書:

　　開(kāi)門：神秘、開(kāi)始

　　門—隱秘人生哲理

　　關(guān)門：庇護(hù)、結(jié)束

　　作業(yè)：你對(duì)開(kāi)門和關(guān)門有什么新的認(rèn)識(shí)，回去思考一下，寫一個(gè)300字左右的感悟。

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