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一、教學內容分析 （Analysis of Position and content）
1、本課是閱讀課, 重點培養學生的閱讀能力，是本單元中的重點。
2、在理解本課的基礎上，可以更好的接受下一課對語言知識點的學習。
二、學生學習情況分析
《高中英語新課程標準》明確指出：“高中英語課程要有利于學生優化英語學習方法，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。”
根據《高中英語新課程標準》要求，結合我班學生英語基礎與能力較弱的實際，本課時我把閱讀課文作為整體處理的同時，把每個教學環節所設計的問題和任務區分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進，使每個教學環節盡量符合多數學生的認知水平，力爭全班絕大多數同學都能積極參與課堂活動。通過“任務型”活動培養學生 “跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法以及描述、討論等組織語言、運用語言的能力。
三．設計思想
課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。科學的學法指導是智能發展目標得以實施的重要途徑。現根據教師本人的自身特點和泉州現代中學高一年段的實際教學條件，結合本課的教學內容：advertisements，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。在本課教學中，我突出以閱讀為主線，兼顧結構，適當拓展。從以下幾方面體現了英語新課程的理念。
1、演示法：
把制作的課件、圖片等顯示給學生看，便于學生對微觀知識的把握，并從舊知識中獲得啟迪，從而達到解決問題的目的。
2、任務驅動教學法：
將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導和幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。以“任務型”教學作為課堂教學設計之理念，具體采用分層次教學法和交際教學法。學生通過表演、聽說等各種語言形式來學習和掌握語言，實現目標，感受成功。
3、英語教學和情感教育的有機結合。
在本節課中，教師除了營造寬松氣氛，給予學生展示成功的平臺外，處處鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等新的學習方式，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。這是實施新課程最為核心和關鍵的環節。
4、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。對于“廣告”這一主題的挖掘，讓學生在課外通過多種渠道獲得更多有關非語言交際手段的知識，激發學生自主探究的興趣。而運用多媒體輔助教學，更體現了課堂教學的大容量、多信息、高效率的優越性，進而達到啟發學生的英語思維，發展交際能力的理想教學效果。
四、教學目標
新課標提出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經歷、開發思維能力和提高人文素養的過程。本課所有的語言知識和語言技能都是圍饒“廣告”這一中心主題而設計的。因此，我把本課的教學目標確定為：
1． 語言知識與技能目標：
1）熟練掌握與“廣告”話題相關的常用詞匯及主要語言表達形式。
2) 幫助學生了解不同時期的廣告,對廣告有不同的理解.
3) 通過幫助學生完成快速閱讀、精讀等練習來進一步理解文章的細節，
提高學生的閱讀能力。
4）學生之間能交流、合作，共同就 given topics較好地完成一些開放性話題。
2． 情感態度與文化意識目標
1) 在有趣的主題激勵下，師生互動，生生互動，調動學生的學習興趣，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發揮情感教學的優勢。
2）讓學生在共同完成一些交流、表演等任務的過程中，加強團體協作意識。
3. 過程與方法
自上而下的閱讀模式；發現式的語法學習；小組合作的體驗式，探究式的寫作學習；
五、教學重點和難點 說明教學過程中的重點和難點內容。
1、培養學生的閱讀策略，使其形成預測，略讀和跳讀的能力。但學生有可能在深層理解的問題上有困難。
2、掌握與課文有關的詞匯，表達法和句型，并運用到口頭和書面表達中去。
3、如何提高學生的閱讀能力,并幫助學生解決本課的一些困難句型，以便讓他們很好的理解文章。如：
1）A lot of money is spent on applying modern techniques of design to make these advertisements as visually attractive as possible.
2) Modern advertisements must stand out in a world of full of competition by combing the highest standards of design with ideas linked to the products to make them more attractive.
六、教學過程設計
1、總體思路
本課的教學設計圍繞培養學生初步讀寫文章的能力和發展學生的語言運用能力展開，采用多媒體輔助教學，以此來創設良好的教學情境，優化教學過程，促進學生思考，采用教師指導，學生觀察、體驗、探索的方式，啟發學生自主理解文本內容，探究和領悟所學文章的語言特點與篇章結構。利用小組收集材料的方式形成對關注廣告的興奮點，展開有信息溝的討論介紹。自然過渡到寫作，把總結出的語言知識和語言結構運用到口語和寫作中去。
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