學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)教案

時(shí)間：2024-09-10 13:04:13

學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)教案

學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)教案

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本班屬理科平行班，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差別很大，其中最主要的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。但相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)；或者雖然意識(shí)到了，卻無(wú)法堅(jiān)持改變自己的不良習(xí)慣，以至始終不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平。本節(jié)課正是基于以上問(wèn)題而設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目的：

　　1. 讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的重要影響。

　　2. 讓學(xué)生剖析自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣并正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 幫助學(xué)生掌握改進(jìn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方式：

　　講述、討論、體驗(yàn)活動(dòng)

　　教學(xué)步驟：

　　1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系

　　（1）進(jìn)步學(xué)生講述分析進(jìn)步原因。

　　老師點(diǎn)評(píng)：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣）是他們進(jìn)步的主要原因。

　　（2）老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)名人名言

　　（3）老師引導(dǎo)分析學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則偏離學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，會(huì)妨礙學(xué)習(xí)的效果。

　　2. 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（1）體驗(yàn)活動(dòng)1：舉手答問(wèn)

　　（2）體驗(yàn)活動(dòng)2：預(yù)習(xí)

　　（3）老師講述他人學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（4）學(xué)生討論分析自我學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（5）老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有那些

　　3. 怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（1）習(xí)慣形成的規(guī)律：不自然自然內(nèi)化

　　（2）要有信心和恒心，度過(guò)艱難的“不自然”階段

　　（3）結(jié)束總結(jié)

【學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)教案】相關(guān)文章：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)反思03-20