關(guān)于《自我負責(zé)》的教學(xué)設(shè)計
關(guān)于《自我負責(zé)》的教學(xué)設(shè)計
《自我負責(zé)》教案
目標要求
1．知識與能力
理解由于個人對社會的依賴關(guān)系，決定了個人對社會負有責(zé)任；
懂得人在少年階段的基本責(zé)任；認識個人行為與后果的關(guān)系。
懂得如何培養(yǎng)責(zé)任感，鍛煉和增強自己的負責(zé)任的能力。
2．情感、態(tài)度與價值觀
充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)成對自己的行為負責(zé)的良好品質(zhì)。
做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護他人，為集體貢獻力量，關(guān)愛社會，奉獻社會，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的高度責(zé)任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。
教學(xué)內(nèi)容分析
本課的主要內(nèi)容是責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任能力，讓學(xué)生懂得做人必須負責(zé)任，不能逃避和推卸自己應(yīng)負的責(zé)任。
本課內(nèi)容分為三個小節(jié)：第一節(jié)，使學(xué)生懂得，伴隨著成長，做人的責(zé)任也產(chǎn)生了，要認識自己行為的后果，對自己的行為負責(zé)。第二節(jié)，從對自己、對他人、對集體、對社會四個方面明確少年階段的責(zé)任。第三節(jié)，幫助學(xué)生掌握培養(yǎng)責(zé)任感的方法。
1．成長帶來責(zé)任
（1）做人就要負責(zé)任
本課內(nèi)容首先從人與社會的關(guān)系引入責(zé)任的涵義。人生活在社會中，與社會存在不可分割的關(guān)系。由于人依賴社會才能夠生存與發(fā)展，因此人必須對社會負責(zé)。
什么是“責(zé)任”？責(zé)任有兩個方面的基本涵義：一是指份內(nèi)應(yīng)做的事，二是指因沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過錯。所以，人生責(zé)任是指在一定的社會環(huán)境中生活的個人，基于一定的社會關(guān)系，扮演不同的社會角色，自身對他人和社會所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，并對個人行為所造成的不良后果和過錯負責(zé)。
（2）成長帶來責(zé)任
人在幼小的年齡，因為不具有獨立的思想和行為的能力，是沒有責(zé)任的。隨著年齡的增長，人的能力提高了，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，人在少年時期要開始承擔(dān)責(zé)任，就有了對責(zé)任的體驗，這時責(zé)任還不是完整的成年人的責(zé)任，責(zé)任是一個逐漸增加的過程。責(zé)任心是分層次的，培養(yǎng)責(zé)任心的過程，是一個從初級到高級，從滿足生物需求到滿足社會精神需要的方式升華的過程。責(zé)任感的培養(yǎng)與學(xué)生能力的增長密切相關(guān)，具備相應(yīng)的能力才有責(zé)任心可言，對于不同年齡段的學(xué)生，責(zé)任感的內(nèi)涵與要求是不一樣的。
（3）對自己的行為負責(zé)
在認識了責(zé)任的內(nèi)涵以及成長帶來責(zé)任后，通過“探究園”中的“個案研討”活動，引導(dǎo)學(xué)生認識人的行為與后果的一致性，引出人人都應(yīng)該對自己行為負責(zé)的道理。之所以要對對自己的行為負責(zé)任，是因為每個人的行為都會產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人和社會造成損害。做人應(yīng)該對自己的行為負責(zé)。一個人有了責(zé)任感，就會去關(guān)愛別人，關(guān)心社會，做事前就會自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的后果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事。
2．少年的責(zé)任
在社會生活中，每個人都具有不同的社會角色。本課內(nèi)容要使八年級學(xué)生對自己這個年齡階段的社會角色責(zé)任有初步的比較全面的認識。這種責(zé)任包括四個方面：
（1）對自己負責(zé)。
要使學(xué)生懂得，自己成長為怎樣的一個人，自己的責(zé)任是首要的。少年時期是人生的學(xué)習(xí)階段，自我負責(zé)的重要內(nèi)容之一是完成各方面的學(xué)習(xí)任務(wù)。要掌握學(xué)科知識，學(xué)會運用，培養(yǎng)分析、概括、理解等多項能力，同時在心理、道德、身體等方面培養(yǎng)鍛煉自己，形成良好素質(zhì)。在成長中努力把自己塑造成為一個全面健康發(fā)展的人，就是對自己負責(zé)的表現(xiàn)。
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