斜塔上的實驗優(yōu)秀教案

時間：2024-07-17 12:33:22

斜塔上的實驗優(yōu)秀教案

斜塔上的實驗優(yōu)秀教案

斜塔上的實驗優(yōu)秀教案

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　①了解課文涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。

　　②學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

　　③學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

　　（二）教材分析

　　本單元的主題是“關(guān)注科學(xué)”，文學(xué)和科學(xué)是相通的，科學(xué)和文學(xué)應(yīng)該開出并蒂之花。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。

　　本文是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。全文是按照“擺動掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時代——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。

　　文章從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落墨，迅速地吸引住讀者。

　　伽利略是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲受到啟發(fā)的。這種現(xiàn)象許多人熟視無睹，“漫不經(jīng)心”，而它卻引起了伽利略“一連串的思考”。“突然，他跳起身來”是由于“仿佛遭到了閃光的突然襲擊”。“閃光”這個比喻生動地描寫了“靈感”產(chǎn)生，時的情景。靈感，往往是在長期的、苦苦的思考中由某一現(xiàn)象觸發(fā)而產(chǎn)生的。“他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長”是發(fā)現(xiàn)的具體內(nèi)容。“覺得”和兩個“似乎”說明這僅僅是一種猜想、假設(shè)，還需要加以證明。伽利略用實驗法證明了這一發(fā)現(xiàn)的科學(xué)性。這一部分(第1—7段)描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則的經(jīng)過，表現(xiàn)了伽利略“將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神。

　　文章第二部分(第8—12段)是對伽利略孩童時候和學(xué)生時代情況的記敘，意在描寫他的成長道路，表現(xiàn)伽利略的科學(xué)思想和科學(xué)精神。

　　“不停地搞實驗”是緊承第一部分而來，屬于總說。接著用“甚至”一詞追溯他小時候的情況。伽利略從小富于幻想，對“天空的音樂”有興趣。“科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點。”(杜威語)豐富的幻想，正是他“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)。“在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞”，伽利略“以科學(xué)為終身事業(yè)”，則表現(xiàn)了他崇高的奉獻精神。他發(fā)現(xiàn)“數(shù)理科學(xué)是大自然的語言”，他在反對“壓制的斗爭中，學(xué)醫(yī)雖失敗了，但他在數(shù)學(xué)上卻成功了：他在意大利一些知名數(shù)學(xué)家中間“贏得了赫赫英名”，并得到了“當(dāng)代的亞里土多德”的光榮稱號。

　　第三部分(第13一19段)描寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的經(jīng)過，表現(xiàn)了伽利略堅信實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)思想和“不輕易相信權(quán)威”、不怕威脅的探索精神和創(chuàng)新精神。

　　寫觀看隊伍的盛大表現(xiàn)了這次實驗的影響之大，寫“大家”的情緒和想法表現(xiàn)了當(dāng)時“不講科學(xué)”的風(fēng)氣之盛。

　　伽利略在人們的“嘲笑”聲中登上了比薩斜塔。“一個10磅重”“一個1磅重”說明“不同重量”，站在比薩斜塔頂上，球抓在兩只手上，說明“同一高度”。“同時從塔頂下落”的結(jié)果是“同時越過空中，同時落到地上”。伽利略用自己的實驗證明了自由落體定律的正確性。文章結(jié)尾只有一句話，言簡意賅，鏗鏘有聲。

　　（三）教學(xué)重點

　　了解課文涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。

　　學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

　　（四）教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

　　（五）教學(xué)方法

　　實驗法、點撥交流法

　　（六）教學(xué)過程

　　（1）導(dǎo)入

　　用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問塔的名稱、所在國家以及誰在上面做實驗，由此導(dǎo)入對伽利略的介紹，從而導(dǎo)入新課。

　　（2）導(dǎo)學(xué)

　　①檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（生字詞）

　　②簡介作者

　　伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗。通過多次反復(fù)試驗研究，他推翻了被當(dāng)時人們奉為權(quán)威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學(xué)說，建立了落體定律。他還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理。他還是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面凸凹不平、木星有4個衛(wèi)星、太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動說。后因發(fā)表文章反對地心體系，支持和發(fā)展地動說，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對伽利略的審判，伽利略得到平反。

　　③明確教學(xué)目標(biāo)

　　④速讀課文，總體了解課文內(nèi)容

　　文章開頭和結(jié)尾寫了伽利略的哪兩個發(fā)現(xiàn)？中間寫的又是什么呢?

　　（1—7）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

　　（8—12）記敘伽利略的孩提和學(xué)生時代的情況。

　　（13—19）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

　　⑤分析文章（1——7）節(jié)

　　速讀后思考：

　　1.伽利略的發(fā)現(xiàn)受什么啟示?

　　2.第2小節(jié)中的“覺得”和兩個“似乎”能去掉嗎?

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