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    實用文檔>《時間像小馬車》小學音樂教案

    《時間像小馬車》小學音樂教案

    時間:2024-06-04 01:25:20

    《時間像小馬車》小學音樂教案

    《時間像小馬車》小學音樂教案

    《時間像小馬車》小學音樂教案

      教材出處:

      義務教育課程標準實驗教科書小學藝術第三冊第六單元

      教學內容:

      音樂知識"漸強記號"、"漸弱記號";

      歌曲《時間像小馬車》

      教學目標:

      1、通過感受"小馬車""由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化,引 導學生體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。

      2、通過學唱歌曲的活動,讓學生初步懂得珍惜時間的道理,并提高學 生的節(jié)奏感。

      教學重點:

      1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

      2、教唱歌曲,培養(yǎng)、提高學生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。

      3、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

      設計理念:

      1、以興趣為導向,激發(fā)學生學習興趣

      "興趣是最好的老師。"這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點,只有開展豐富多彩的課堂教學活動,才能寓教于樂,調動學生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動地參與學習。本課設計的"看動畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車 伴奏"、"與時間賽跑"等活動,不僅能時時吸引學生的注意力,調動他們的學習興趣與熱情,而且極大地豐富了課堂情趣。

      2、融合多種教學方法,激勵學生主動探究

      新課程要求教學要充分體現(xiàn)以學生為主體,以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發(fā)者,教師要盡可能地創(chuàng)設教學情境,融合多種教學方法,使學生在課堂中真正"學有所樂,學有所得"。本課的設計中,教師運用啟發(fā)、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式(表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等)參與教學活動的始終,不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中完成各種教學活動,而且還能使學生在學歌以后,主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

      教學過程:

      第一階段:激發(fā)學生主動參與學習的興趣,啟發(fā)、引導學生大膽參與學習

      1、讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

      教師導言:同學們,你們都喜歡看動畫片吧?今天老師就給你們帶來了一段,請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態(tài)下的音響效果)

      師:你看到了什么?聽到了什么?

      學生觀看后交流所見所聞。

      師:請你再仔細看一遍剛才的畫面,看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化?(引導學生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)

      學生觀看后交流所見所聞。

      師:小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了,小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了,生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示,剛才的馬蹄聲是一下子變強,變弱的嗎?(啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)

      學生發(fā)表自己的認識。

      師:你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵學生大膽表現(xiàn))

      學生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。

     。、介紹"漸強","漸弱"兩種音樂記號。

      師:同學們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強弱變化了,真不錯!在音樂中,有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強,(出示" ")這個記號叫"漸強記號"(出示"漸強記號"),"漸"的意思就是慢慢地,表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號",它是這樣的(出示" "漸弱記號)

      3、鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強、漸弱的聲音變化。

      師:剛才同學們用自己的動作表現(xiàn)了聲音的漸強、漸弱變化,老師用兩個音樂記號表現(xiàn)了聲音的漸強漸弱變化,你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強,漸弱的變化嗎?

      請你選擇一種簡單的圖形來畫,畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。

      學生作業(yè)。

      師生共同講、評學生作品。

      師:出示節(jié)奏:2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學生擊掌拍出節(jié)奏。

      生:練習

      師:指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗聲音的強弱變化。(以六個自然組為例:第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……

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