高中作文的參考教案

時間：2024-05-25 09:10:00

關于高中作文的參考教案

關于高中作文的參考教案

關于高中作文的參考教案

　　小編為您收集整理的高中作文教案,提供全面的高中作文教案信息,希望對您有用!

　　篇一：高中作文教學設計之三

　　教學目標

　　1、培養學生作文互賞互評的興趣和能力。

　　2、讓學生掌握賞評作文的基本方法。

　　教學重點

　　賞評同學作文的方法。

　　教學難點

　　賞評文章的角度選擇及語言表達。

　　教學步驟及其設計

　　一、導語設計

　　唐代文學家韓愈曾在《馬說》一文中嘆息道“千里馬常有，而伯樂不常有”，是在痛惜缺少識別人才的伯樂，而至于千里馬一般的人才不能被發現，而被埋沒了。法國藝術家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同學們想啊，如果你創作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來閱讀，來欣賞，來評說。那么，這一節課，我就來賞評同學們上星期所寫的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個清清楚楚，明明白白。

　　二、指點迷津

　　如何上評作文呢？從何處下手呢？光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這里集同學們的智慧，歸納出一些來，便于記憶，我就將它簡稱為：“四五六”，即四個準備，五個方法，六個角度。

　　展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說。

　　四個準備:

　　1、一支紅筆

　　2、基本的文體常識和文學常識

　　3、必要的審美知識和審美方法

　　4、若干段名師的作文賞評文字

　　五個方法：

　　1、詞句點評法

　　2、整篇總評法

　　3、對話交流法

　　4、成句引用法

　　5、對照比較法

　　六個角度：

　　1、審題立意角度

　　2、選材構思角度

　　3、層次結構角度

　　4、手法技巧角度

　　5、遣詞造句角度

　　6、題目題記角度

　　三、美文共賞

　　1、佳作亮相：課前由同學推薦出來的作文佳作若干篇，老師再從中挑選幾篇有代表性的有示范作用的，讓作者本人在到前面講臺上朗讀。比如，高一（9）班的作文佳篇有耿晴晴的《走筆抒寫多情的秋》、湯錦楠的《秋月抒懷》、戴玉梅的《秋之意蘊》、周文靜的《快

　　樂的秋》、黃濤濤的《秋天不回來》等。

　　2、文心暢談：讓那些被推薦出來的文章的作者暢談寫作體驗、寫作感悟和寫作得失，給其他同學以啟發和鼓勵。

　　3、師生賞評:這個環節是，在每一位同學朗讀和談心得之后，老師和同學一起來分別點評，賞析。以學生賞評為主，老師適時予以適當的點撥和引導，老師要鼓勵同學各抒己見，暢所欲言，還要運用上面所提示的方法和角度。

　　四、教師下水

　　老師本人也應該參與寫作，和同學們寫同題作文，現身說法，會更有針對性，會更能拉近師生之間距離，也更有利于老師給學生以示范作用。我也寫了一篇以“秋”為話題的下水作文《秋懷》。我當堂讀給學生聽，歡迎學生也對老師作文加以評點，說真話，說實話。

　　五、新題展示

　　練習資料《名師一號》第55頁六則材料，任選其一，發揮合理的聯想想象，進行適當的虛構，寫一篇800字以上的記敘文。要求：1、故事情節完整，情節要有波瀾；2、突出人物個性特征，多角度塑造人物；3、以“愛國”或者“節氣”為中心立意。

　　附：教學感言

　　我的這節課的教學設計是基于三點認識的：

　　1、為語文老師批改學生作文減負。語文老師批閱評改學生作文是一項繁重的勞動。比如我校語文教師一般都是代兩個或三個班的語文課，而且學生人數多，批改一篇作文若用5分鐘，三個班批改完就需要1000多分鐘，如果每天用兩個小時批改，再遇到學校安排其他事務，批改一次就要兩個周，耗時長。因此，批改作文不僅是老師繁重的腦力勞動，而且給老師帶來了沉重的精神負擔。況且，老師辛辛苦苦批改的作文，對同學寫作水平的提高所起的作用又很微小。將老師批改作文的重負分一部分給全班學生，也不會給學生帶來過大的學業負擔，但對老師來說，確是大大的減負了。

　　2、學生互相之間賞評作文，有利于學生鑒賞能力的培養和提高，也有利于學生寫作水平的提高。因為學生在賞評別人作文的時候，也是在反思自己作文得失，也可以借鑒和取長補短。況且，學生之間可以面對面的互相互評，隨評隨改，針對性很強，時效性很強。

　　3、學生互評作文有利于加強同學之間的合作交流。欣賞作文的過程也是同學之間在進行情感溝通，評點過程也是同學之間在進行思想認識交流，在互賞互評中，在交流溝通中，相互學習，相互促進，共同提高。這是新的課程標準所提倡的合作學習的一個體現。

　　不過，有一點我要說明的是，學生之間互相賞評，是在老師的指導和監督之下進行的，而不是不負責任地將作文推給學生，放任自流。一股腦地將作文完全推給學生的做法是不可取的，那是教師偷懶的行為，是不盡職責的表現，那是教師職業道德所不能允許的。

　　我想，不管你采取哪種教學方式，都要圍繞提高教學效果，提高教學質量這個核心，有利于學生的發展，有利于提高學生的素質，應該是每一位教師一切工作的出發點和歸宿，當然，也應該成為教師教學設計的出發點和立足點。只要是圍繞提高學生的語文素養和寫作能力，就可以作一嘗試。

　　篇二：高中作文課教案

　　一、教學目的：1、引導學生打開寫作思路，順暢地成文。

　　2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。

　　二、教學重點難點：

　　1、五種開頭的技巧及訓練。（重點）

　　2、“題記”的作用及擬寫訓練。（難點）

　　三、教學設想：

　　1、重視訓練，精講精練。

　　2、適當運用多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　（一）、導語設計

　　一提到作文，有的同學便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴！”有同學會嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學發出感慨：“作文之難，難于上青天！讓我聞聽凋朱顏——”

　　同學們，難道作文果真那么可怕嗎？難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎？老師再一次告訴大家，其實作文并不可怕。同學們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學們寫作文時最感到困難的問題是什么呢？恐怕是如何開頭吧。

　　（二）、作文開頭的技巧

　　請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢？

　　1、下面是古人一些有關文章開頭結尾的獨到見解——

　　a、首句標其目，卒章顯其志。（唐代詩人白居易）

　　b、起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。（明代學者謝榛）

　　c、開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去；終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷留連，若難遽別。（清代文學家李漁）

　　元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：

　　（1）、三要：一要開門見山。國學大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”對于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點題。

　　二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。

　　三要引人入勝。“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢？

　　（2）、四不要：一不要重復命題材料，浪費筆墨，勞而無功。

　　二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。

　　三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。

　　四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。

　　2、怎么才能寫好開頭呢？下面我介紹六種方法。

　　（1）、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。

　　（2）、設置懸念法。文章一開頭就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。

　　（3）、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地揚。

　　（4）借助修辭法。文章開頭，適當運用一、兩種恰當的修辭格，可以給人一個非常的深刻的印象。

　　（5）、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。

　　（6）、添加題記法（下面再說）。

　　（7）、結合文體法。可以借助一些文體的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。

　　A、巧借書信開頭B、巧借日記開頭C、巧借章回體小說開頭D、訪談錄開頭E、演講詞開頭

　　3、題記的作用和寫題記的注意事項

　　（1）、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢？主要有以下五個作用：

　　A、創設情境，為全文奠定感情基調。

　　B、闡釋題意，展示主要內容。

　　C、交代寫作目的，揭示文章主旨。

　　D、引出正文，昭示全文的走向。

　　E、張揚個性，展示才華。

　　（2）、擬寫題記的注意事項。A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優美精彩，五要切合文章（最重要）。

　　B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。

　　C、結合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見

　　D、題記的格式是開頭空兩格，題記內容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。

　　（三）開頭寫作訓練

　　練習一、給作文《給感情一把尺》（2003年全國卷）擬一個開頭。

　　練習二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》（2004年全國卷Ⅲ）擬一個開頭。

　　練習三、給作文《拒絕空白》（2006年福建卷）擬一個開頭。

　　練習四、給作文《勿以好惡論斷之》（2003年全國卷）擬一個開頭。

　　練習五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。

　　1、題目：天籟（原文略）

　　2、題目：風雨中，請側耳傾聽（原文略）

　　（四）教學小結：同學們，我們這一節課，通過作文的開頭的教學，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學們在今后的作文訓練中重視。

　　作文的開頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個精彩的開頭和結

　　尾，就會使文章出現“亮點”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分數。

　　一、撰寫一段精彩的開頭，一見鐘情。

　　古人稱文章的開頭為“鳳頭”，就是說開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見鐘情，產生一種必欲讀之而后快的感覺。因此，下筆之前一定要精心構思、反復琢磨，務求精工。

　　（一）設計題記，新人耳目

　　如有篇中考滿分作文《朋友，我要說聲謝謝你》，它的開頭是這樣的：

　　緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。——題記

　　在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調；同時又含蓄地交代了“我要說聲謝謝你”的原因，

　　巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。

　　（二）言彼意此，曲徑通幽

　　如中考滿分作文《美麗人生》的開頭：

　　有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。

　　在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話鋒一轉，亮出了自己的觀點：“我卻喜歡把人生比作花。”由此進入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。

　　（三）鋪陳排比，蓄勢待發

　　有一篇題為《門》的優秀作文，是這樣開頭的：

　　綠色推開了春天的門

　　雷雨推開了夏天的門

　　果實推開了秋天的門

　　瑞雪推開了冬天的門

　　書籍推開了知識的門

　　智慧推開了理想的門

　　理想推開了成功的門

　　聽，到處都是開門的聲音??

　　本文開篇，作者連續用了8個結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門”獨特的寓意，既揭示了“門”的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文“推開人生之門”的主題。

　　（四）托物起興，暗渡陳倉

　　曾見過一篇優美的習作，題為《關愛永遠》，開頭給我留下了深刻的印象：朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花綻開了，綠葉為它映

　　襯；鳥兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏??天地萬物都在向我們講述著愛的故事。文中，作者從自然現象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃

　　的“關愛”，并且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道，肯定要過渡到“人與人之間也應存在關愛”的相關主題，如風行水上，自然成文。東晉文學家陸機說：“立片言以居要，乃一篇之警策。”這句話用來形容文章的開頭，也是非常恰當的。開頭的方式多種多樣，很難一一列舉。但總而言之，開頭一定要有特色，力爭一開始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級。

　　二、錘煉一個精當的結尾，畫龍點睛。

　　明代學者謝榛說：“結尾當如撞鐘，清音有余。”的確，好的文章結尾能夠產生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

　　（一）添加后記，余韻悠長

　　如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個”，有篇優秀作文《魯迅先生，只有一個》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”：

　　先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！

　　——后記

　　在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價值，表現出面對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼吁我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段后記，堪稱畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。

　　（二）提出問題，引人深思

　　有一篇中學生優秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種“簡單與不簡單”的現象、分

　　析了“簡單與不簡單”的辯證關系之后，文章結尾時，作者寫道：

　　我們每個人身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什么樣的簡單和不簡單。

　　朋友，你說呢？

　　在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的重大命題，引發了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。

　　（三）卒章顯志，主旨鮮明

　　如半命題作文“這是我的________”，有個考生在橫線上填了“承諾”一詞。在具體展現了“承諾”的形成過程之后，作者在結尾一段寫道：

　　補充：

　　（接著上面的）“無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者！”——這

　　就是我的承諾。

　　在文章的結尾，作者非常明確地表達出“我的承諾”的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛可敬，感人至深。

　　（四）出人意料，戛然而止

　　這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯，來處理人物或事情的結局，而是用意想不到的結局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變萬化。如一篇學生習作《門·鑰匙》的結尾寫到“我捏著鑰匙，伸過手去開那扇緊鎖的門，鑰匙剛一觸到門―—啊，門竟然沒鎖！原來我一直認為緊鎖的門，根本就是開著的。”這種出人意料的結尾，大大增強了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。

　　古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一個精當的結尾，會使全篇大放異彩，熠熠生輝。結尾的方法豐富多彩，沒有固定模式，關鍵是要善于根據所寫文章內容的需要，選擇一個恰當而巧妙的結尾。

　　補充：

　　如何寫好考場作文的開頭與結尾

　　古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近中考滿分文的結尾技巧。

　　技巧一：首尾呼應，凸顯主旨技巧點撥：首尾呼應是考場作文中最實用

　　篇三：高中作文課教案

　　課題名稱：作文的開頭

　　授課班級：臨泉一中高三（49）班

　　授課時間：2008年12月24日

　　授課教師：（略）