《上下前后》課程教學反思
《上下前后》課程教學反思
讓幼兒為中心辨別客觀物體的方位。在幼兒對自己身體部位的方位有較清楚的認識并對方位詞的含義有所領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，我進一步以自身為中心分辨“我的上面，我的下面，我的前面，我的后面”等。這樣的教學思路是：通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關(guān)系。例如：我有意識地在相應(yīng)的方位擺放些物品、玩具或利用活動室環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察尋找“你的前面有什么？或者什么東西在你的前面”等。這樣孩子學習的很有趣，在生活中學習，體現(xiàn)了教學即生活的教育理念。同時，孩子學習知識點又很扎實、牢固。
本次的數(shù)學活動區(qū)別《上下前后》，我的設(shè)計是從幼兒自身入手，初步感知理解方位詞，正確理解并運用方位詞是認識空間關(guān)系的前提。無論認識哪種方位，教師都應(yīng)該考慮幼兒自身入手，引導(dǎo)幼兒認識自己的身體部位及有關(guān)器官的方法，讓幼兒初步感知和理解方位詞。這樣預(yù)設(shè)符合認識方位的教學流程。_ 兒童網(wǎng)
【《上下前后》課程教學反思】相關(guān)文章：
音樂課程的教學反思03-20
新的課程改革之教學反思03-20
《棗核》的課程教學反思（精選9篇）07-03
《不退位減》課程教學反思（通用7篇）09-24
《認識千克》課程教學反思（通用10篇）10-16
《散落的鈔票》教學課程設(shè)計03-26
整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)課程教學后的反思（通用10篇）06-08
高一物理自由落體運動課程教學的教后反思（精選10篇）04-19
《On the farm》的教學反思02-27