教育活動迷宮教案
教育活動迷宮教案
目標：
1、了解謎宮的基本結構，嘗試設計謎宮。
2、能有目的的進行觀察。
準備：紙、彩筆、鉛筆、油畫棒、謎宮書、幼兒作品、展板
過程：
（一）出示一張幼兒畫過的謎宮圖。
問：這是一位小朋友畫的謎宮圖，看一看和你平時看的一樣不一樣？
鼓勵幼兒積極發言，把原有的經驗說出來。
出示第二張幼兒畫過的謎宮圖。
問：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？
引導幼兒發現謎宮設有障礙。
問：如果讓小朋友來設計，你會設置什么障礙？
引導幼兒充分發揮想象力，進行設想，并大膽表達出來。
（二）讓我們一起來看看謎宮書上有哪些障礙。
引導幼兒有目的的觀察圖書，嘗試創作，鼓勵幼兒大膽豐富畫面內容和色彩。
（三）展示作品，進行交流、游戲。
教師引導幼兒交流謎宮圖。
延伸：和美工區的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵幼兒嘗試運用各種材料進行制作。
四、活動區活動
目標：1、根據“線”的主題活動內容，投放一些線的玩具，使大班幼兒精細活動得到充分練習。
2、提供問題卡或提示引導性的圖片，使幼兒在活動中主動探索。
3、根據數學活動目標，投放一些數字和計算類的游戲材料。
重點指導：
美工區：引導幼兒合作，分工完成預先制訂的任務，鼓勵幼兒大膽使用各種廢舊物品進行制作。
五、戶外活動
目標：能精神飽滿的按音樂節拍整齊有力做操，創造繩的多種玩法，練習手腳協調的跳繩。
材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動：創造繩的多種玩法，重點指導充分利用繩來進行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動：重點指導幼兒在原有的基礎上，增強練習跳繩的興趣，能手腳協調跳繩。
教師自評：半日活動整體過渡自然，幼兒和教師關系融洽，幼兒在半日活動中常規很好，有良好的行為習慣。從集體活動、區域活動到戶外活動由“線”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標。幼兒處在愉快、主動探索的活動中。
在教育活動中，教師能從幼兒興趣出發，引導幼兒發現并主動解決問題，在探索過程中幼兒在已有經驗的基礎上得到了提高，通過操作加深了對謎宮結構的了解。
活動區幼兒能提前做出游戲計劃，能有目的、有任務的參與到活動中，部分幼兒延伸教育活動的思路，開創新的活動。教師能給予支持，并適當的幫助，孩子們在富有層次性、實用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結束后，教師能根據幼兒活動情況提出新的問題，幼兒對玩具激起新的閃光點，使活動達到高潮。
領導點評：①主題活動思路清晰，主要體現在每一面主題墻飾的設計布置上，同時墻飾創設有利于引發幼兒主動探究，如線的分類調動了幼兒隨時收集線的興趣。②在活動區材料的投放上，注重挖掘鄉土材料及廢舊材料的價值，注重調動幼兒操作材料的欲望，同時每種材料都充分物化著幼兒多方面的發展目標，材料的結構性又保證了幼兒的探索行為指向了幼兒多方面的發展，如開鎖。③教師主導作用發揮的好，整個半日活動注重引領幼兒主動探究、學習，在集體教育活動中更是善于設計不同層次的提問，引領幼兒主動發現，使發現逐層深入，這為幼兒的主動發展留下了充足的空間。④幼兒有較好的常規，主要體現在幼兒在活動中有序地輪流發言，體現在自己使用整齊的文具上，體現在活動后收拾、整理材料的認真習慣上，這一點也體現了教師在小幼銜接中探索的成果。⑤一日生活各環節安排合理，動靜交替，過渡自然，同時注重挖掘過渡環節的價值，彌補幼兒在主題活動中的不足。⑥師幼關系融洽，無論從教師與幼兒的語言交流，還是對幼兒的引領，體現了對每一位幼兒的尊重，體現了師生朋友式的關系。
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