《七顆鉆石》的教學(xué)反思
《七顆鉆石》的教學(xué)反思
《七顆鉆石》教學(xué)反思
這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中比較成功的地方：
一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)情感。
由于學(xué)生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活還很遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生們有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示類似當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，大地干旱，河水枯竭。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生
存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、精心設(shè)問、感悟想象
這篇童話是以水罐的神奇變化為貫穿整體的一個(gè)主線，從中體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。為了避免繁瑣，我就提出兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀探究中直奔主題。這個(gè)童話故事充滿神奇性，因此我抓住“神奇”對(duì)學(xué)生的吸引先提出問題：“故事的神奇之處表現(xiàn)在哪里呢？”一是為了引起學(xué)生探究興趣，二是為了抓住文章主線。當(dāng)學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句畫出來后，讓他們有感情地讀一讀，體會(huì)水罐每一次發(fā)生的神奇變化。然后又繼續(xù)追問：“你們知道是什么力量讓水罐發(fā)生了這些神奇的變化嗎？”這一問題設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生細(xì)讀感悟，以讀代講。運(yùn)用聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法，通過認(rèn)真閱讀水罐每一次變化前的句子，悟出是愛心這一神奇的力量讓水罐發(fā)生了一系列神奇變化的。從而讀懂作者要告訴我們的道理“愛心創(chuàng)造奇跡”。學(xué)生正是通過一次又一次帶著問題有目的地讀，在朗讀中思考感悟，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
三、重視感悟、形成素養(yǎng)
在學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀中品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，豐富積累。在本課的朗讀指導(dǎo)中，我抓住一些細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生讀出語(yǔ)言應(yīng)有的意味，表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人感
受。如“當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”這句話在朗讀的時(shí)候，聯(lián)系下文“喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生一下子就明白要讀出特別驚喜的感受來。再如“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。”在讀這句話的時(shí)候?qū)W生不用老師提示，很快就找到感覺，把那種惋惜之情體現(xiàn)了出來。 語(yǔ)言感悟是一種能力，這種能力需要在今后的朗讀教學(xué)中長(zhǎng)此以往地進(jìn)行培養(yǎng)。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做得不完善，今后應(yīng)該改正：
雖然教學(xué)思路較為明顯，但抓的知識(shí)有些偏多，偏細(xì)，擔(dān)心力求面面俱到卻可能面面難到。在品讀賞讀后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法上還做得不夠，有些欠缺。我想，在以后的教學(xué)中，我會(huì)汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的教學(xué)之路上。
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