半分鐘沉靜的教學(xué)反思
半分鐘沉靜的教學(xué)反思
我班的阿帽聰明活潑，愛表達(dá)，性格外向，這個小機靈鬼點子那個多呀。一天上午，爸爸帶阿帽取醫(yī)院看皮膚上的小疹子，等到幼兒園大門口時，以是十點多了，阿貓就是不愿意進園，父子倆在門口僵持了近半小時，他對他爸爸說的理由是：“我不上幼兒園，因為晚了�！�
我接到阿帽爸爸從園門口打來的電話時，聽得出她的情緒頗為激動。他實在拗不過這個孩子，筋疲力盡。當(dāng)我來到園門口時，阿帽爸爸的情緒完全是沖著老師來的：“你們老師的教育方法不對，不能將孩子怕老師放在第一位�！憋@然，他爸爸認(rèn)為，孩子玩樂不敢上幼兒園是因為老師使得孩子害怕。
我滿肚子的委屈，第一反應(yīng)是“與阿帽爸爸辯論”，我對這個孩子呢么盡心，從來沒有讓孩子畏懼我．．．．．．但是，我沒有這么做，沉靜了一下，上前去，一只手牽起阿帽的手，另一只手，捋捋阿帽的頭發(fā)。就在這個沉靜的時刻，我將阿帽這幾天前前后后的反應(yīng)都在腦海里過一遍。
最近阿帽上幼兒園總是最后幾個，老師比較嚴(yán)肅的說過：“阿帽，不要太晚到園，早飯都涼了。你可要爭取前幾名�！�
前幾天，阿帽對我說：“肖老師，我和媽媽說好了，早起早睡，早點上幼兒園。”
阿帽不是懼怕老師，是阿帽有上進心！對，這孩子最近顯示出了強烈的上進心，他明白遲到是一件不好的事，所以他不愿意做不好的事。今天的遲到，對于他來說是不能忍受的，所以，他又哭又鬧。有了，我感覺找到了開啟問題之門的鑰匙。
“阿帽，你今天不是遲到，你今天是有事請假。阿帽是希望做一名好孩子，你明天沒有特別的事情，就會早早得來幼兒園的，是嗎？”
話音剛落，阿帽的表情一下子放松了。這是，我對他爸爸說：“阿帽今天鬧情緒是因為他上進心強，不愿意遲到引起的。您放心，我們會多給他鼓勵。”阿帽爸爸注意到孩子的情緒變化，同時，他也看到我冷靜的處理這件事情的方式。聽了我這樣的解釋，頓時恍然大悟，連連對鋼材國際的態(tài)度表示歉意。事后幾天里，我特別之以觀察阿帽。確實是這樣，這個孩子正在顯示出強力的上進心，他希望將每一件事情都做得棒棒的。
在幾天之后的一次離園接待活動中，阿帽爸爸頗有感觸地對我說：“從那天的事，可以看出您對孩子的內(nèi)心世界了解分析得多么透徹。這對我們?nèi)绾慰创约汉⒆拥某砷L，如何解決孩子成長中不斷出現(xiàn)的新問題，也是一個很好的啟發(fā)。”
對阿帽的事情舉一反三，我總結(jié)出了一種方法：半分鐘沉靜。對于幼兒的突發(fā)情緒或家長的誤解，不要立即反應(yīng)，相反，嘗試著用半分鐘時間來回向幼兒前前后后的表現(xiàn)，解決問題的鑰匙就可能會浮現(xiàn)出來。實際上，只有在平時堅持實施楚楚的觀察了解幼兒最近的發(fā)展特點，多與家長及時溝通，半分鐘沉靜時刻才會成為一個綜合解決問題的時刻。
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