《認識整百數》二年數學下冊教學反思
《認識整百數》二年數學下冊教學反思
“認識整百數”是在學生認識了百以內的數以及掌握了口算整十數加、減整十數的口算方法基礎上教學的。本節的內容分三個層次，第一層次教學計數單位“百”和“千”；第二層次教學讀、寫整百數；第三層次教學整百數加、減整百數的口算。
在教學過程中，我把撥數、讀數、寫數和理解數的組成巧妙地融合在一起，使本來顯得枯燥乏味的讀寫數練習變得生動而豐實起來。比如：“要在計數器上撥珠表示‘三百’，想一想，該怎樣撥呢？”學生回答后繼續追問“3個百就是多少？”然后，順勢而上：“三百怎樣寫呢？”雖然學生一開始沒有說數位，而是簡單地說成了“先寫一個3，再寫兩個0”，但在我引導之后，很自然地就會說：“在百位上寫3，在十位和個位上都寫0�！痹谡J識“一千”時，我是通過讓孩子在計數器上撥出800這個數之后，繼續在百位上增加珠子，讓孩子進一步體會到“10個百就是一千”，千位上的一顆珠子就表示一千，再讓學生自己嘗試寫出1000這個數，并理解1后面為何要寫出3個0，使簡單地認數、讀數和寫數的過程變得充實而飽滿。
但在課堂上我也發現了自己還有一些設計得不周到的地方，比如“想想做做第6題”讓孩子根據最左邊容器里裝有的200粒黃豆來估一估右邊兩個容器里黃豆的數量。由于課件上的圖片不夠清晰，所以有些孩子無法估計出來，如果我事先布置孩子帶些黃豆放在一樣大小的量杯里，讓孩子再來估計，可能孩子就更感興趣，也更容易估計出來了。
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