《7的乘法除法》的教學反思
《7的乘法除法》的教學反思
今天開始進入了第三單元的學習了。
由于在第二單元中學生已經學習了2、4、5、8的乘法，所以準備在教7、3、6、9的乘法時，改變一下方法。
一上課，我就在黑板上出示
1*7=2*7=3*7=……8*7=9*7=
學生很聰明，馬上知道今天要學習的是7的乘法。于是我問他們“利用學過的口訣，我們可以算出那些題目的答案”。由于暑假里不少學生就背過所有口訣，所以他們直接就說“1*7=7，口訣一七得七”，于是我特別強調了“已經學過的”。他們找出了2*7=14，4*7=28，5*7=35，8*7=56。
接下來的環節就是這節課的重點了。“6*7沒有學過，但是通過我們知道的題目，不是可以推算是它的答案？”有的說“6*7就是6個7連加。”根據他們的回答我寫了下來：6*7=7+7+7+7+7+7=42。有的說“5*7=35，在35的基礎上在加一個7，就行了。我在投影上寫出：5*7=35，35+7=42。……真沒有想到學生的思維如此活躍。但是好像一部分學困生有些跟不上。但是相信多聽幾道，多看幾道，會有些感覺的。
于是我讓他們自己選擇一道也學著老師的樣，把自己的想法寫下來。有相當一部分學生馬上就上手了，寫得非常清楚。隨后的交流雖然特困生說不了，只是聽為主，但是交流最后一題時，發現有幾個，能在下面小聲地說說了。
在大家的推算過程中，學生不僅得到了答案，更清楚了方法。
我覺得這是本節課最大的亮點。
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