五年數(shù)學下冊《探索樂園》教學反思
五年數(shù)學下冊《探索樂園》教學反思
在學校每人上一節(jié)研究課活動中，我選擇了《探索了樂園》第一課時，通過觀察、操作和歸納等數(shù)學活動，經(jīng)歷自主探索圖形中隱含的數(shù)學規(guī)律并建立模型的過程。發(fā)現(xiàn)并了解多邊形的邊數(shù)與分割成的三角形的個數(shù)和內(nèi)角和之間的數(shù)學規(guī)律，提高分析問題和解決問題的能力。感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)歸納、推理等數(shù)學思維能力。課上進行兩個探索活動，第一個活動是探索多邊形的邊數(shù)與從一個頂點畫線段的條數(shù)以及分割成三角形個數(shù)之間的關系，第二個活動是探索多邊形的邊數(shù)與多邊形內(nèi)角和的關系。先有多邊形的意義引入，了解了有幾條線段首尾順次連接組成的圖形成為多邊形，就進入第二個環(huán)節(jié)，將每個多邊形從一個頂點用虛線分割成幾個三角形，找學生說一說是怎么分的，就在這一環(huán)節(jié)中孩子們分割的不對，我又進一步引導孩子們理解要求，照樣子去分割，這地方耽擱了會時間，課下同同科的老師交流，怎樣處理會更好，同課老師說如果把孩子們分割錯誤的展示出來，加以引導就會節(jié)省一些時間，說的有道理，我欣然接受。整個教學我著眼于學生的認知實際，注重過程教學，在整個教學過程中，利用學生“好奇，敏銳，活躍，敢想，敢試”的心理特征，為學生創(chuàng)造一個開放的學習環(huán)境。在教學中，我始終堅持以教師為主導，學生為主體，致力啟用學生已有的經(jīng)驗知識，充分調(diào)動學生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，以便更好地發(fā)揮學生的主動性，自主性，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
我倡導學生自主參與數(shù)學實踐活動，在活動中通過動手探索，參與實踐，密切數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，掌握數(shù)學知識的發(fā)生、形成過程和數(shù)學建模方法，形成用數(shù)學的意識。學生在實驗中，不再被動接受知識。引導學生從特殊到一般，從具體到抽象，實現(xiàn)從“看得見摸得著”到“抽象理論”的飛躍，促進了學生的邏輯思維能力的充分開發(fā)。
人的認識能力的形成，在時間上經(jīng)歷了一個從動作思維、形象思維到抽象思維的建構(gòu)過程，而在成熟的思維中，這三種思維形式同時存在并相互發(fā)生作用，“抽象的道理是重要的，但要用一切辦法使它們能看得見摸得著”。實驗探究法就是讓學生通過自己動手實驗，從實驗中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，解決問題；培養(yǎng)學生自主學習的意識及動手能力；使抽象晦澀的數(shù)學學習變成生動活潑的游戲過程，通過實踐，使問題在實驗觀察中自然而然地被揭示出來，并引向深入。在數(shù)學教學中，數(shù)學活動內(nèi)容是豐富多彩的，像問題解決、數(shù)學游戲、數(shù)學實驗。積極培養(yǎng)學生的主動參與意識，增進師生、同伴之間的情感交流，提高實際操作能力，形成用數(shù)學的意識。我覺得這樣有利于學生積極思維，有助于學生合作學習。
我對學習內(nèi)容通過問題串形式開展討論，引導學生積極思考，充分發(fā)表自己的意見和看法。通過討論，交流思想，探究結(jié)論，掌握知識和技能。養(yǎng)成積極思維的習慣，培養(yǎng)批判性思維的能力，培養(yǎng)數(shù)學交流的能力和協(xié)作能力。
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