語文三年級下冊心中那盞燈教學設計
語文三年級下冊心中那盞燈教學設計
教材分析：
《心中那盞燈》是語文S版教科書第六冊的一篇課文。課文是作者馬德對童年往事的回憶。作者用樸實而又飽含深情的語言講述了父親忍著寒冷為自己做冰燈的事，表現出父親對兒子的深深的關愛。
教學目標：
1、有感情朗讀課文，體會文章所表達思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導學生學習抓住人物動作、語言、神態等寫人的方法，并學習通過抓重點詞語，邊讀邊想象，聯系生活實際等方法體會句子所表達的思想感情。
3、使學生學會感受親情，回報親情。
教學重難點：
理解課文內容，體會文章表達的思想感情，感受親情的溫暖。學習作者抓住人物動作、語言和神態寫人的方法。
設計理念及教學策略：
1、教學中交給學生抓住關鍵詞語，展開想象，走進人物內心。
2、體會文章所表達的思想感情是本單元教學重點。所以我引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的詞句來體會句子的思想感情，進而體會文章表達的思想感情。
3、在教學過程中注重學生語文基本能力的培養。通過聯系自己生活實際，讓學生進一步感受親情，并學會回報親情。
4、有意識地將書中的導學系統“泡泡圖”及課后問題融入教學過程，充分利用教材中的學習資源。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、猜一猜，進入文本
1、猜謎游戲導入。你周圍有這樣一個人。你小的時候喜歡把你高高舉起，你長大些會陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛又嚴厲，他的懷抱溫暖又有力，他是誰呢？
2、這節課，我們就繼續走進這篇描寫父愛的課文。
[設計意圖：以謎底為父親的猜謎游戲步入文本，一方面自然引出課題，另一方面激發學生學習興趣，吸引學生注意力，調動學生積極性。]
二、憶一憶，走近文本
1、齊讀課題。復習字詞。
2、回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語概括文章主要內容。
3、抓住文中關鍵詞語是一種概括文章主要內容的好方法。
[設計意圖：這是第二課時的教學，所以開課直接切入重點，讓學生重溫課文主要內容。但三年級的孩子直接概括文章主要內容較難，通過復習詞語的環節交給學生概括的方法。]
三、品一品，感悟文本
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫出感受最深的語句，用心體會，試著把想法、感受寫在旁邊。
2、學習第5自然段
�。�1）這一段寫的就是父親做冰燈的（過程）。請學生找到父親做冰燈時的關鍵詞。（托著、打磨、擦擦、捂）
（2）大年三十的早上，父親就起來做冰燈了。此時，父親心里在想什么呢？抓住這些詞語，展開想象談一談。
�。�3）透過父親做冰燈的動作，我們能深深體會到父親對兒子的那份愛。抓住描寫人物的關鍵詞，展開合理的想象，能夠走進人物的內心。
�。�4）父親長時間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢？
（5）寒冬臘月，滴水成冰，父親開始做冰燈了，剛做一會手就凍紅了，他卻只捂一會兒手就又開始打磨了。來，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
[設計意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強語感，以聲傳情。教學時，給學生充分的時間朗讀，引導學生把自己當做課文中的人物去感受、去體驗，引導學生入情入境地讀，培養他們的語感，加強情感和美的熏陶。]
3、父親就這樣忍受著寒冷，打磨著冰燈，透過父親做冰燈的動作，我們深深體會到父親對兒子的那份愛。板書：父愛子
4、除了父親的動作，在5——13段中，你還畫了哪些讓你感觸深的句子？
5、學習第9自然段
�。�1）剛才我們學習的時候，抓住了人物動作的關鍵詞，展開合理的想象，能夠走進人物的內心。用這種方法談談你對這段的體會。
（2）父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢？
�。�3）其實文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經歷。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農村。父母都是地地道道的農民，一輩子全靠種地為生，他小時候的生活非常的貧窮。
[設計意圖：介紹作者生活背景，讓學生更好的理解文字背后的情感。]
�。�4）指導讀第9自然段。
6、誰還能再談談自己畫得那些感觸深的句子？根據學生匯報的順序學習其它自然段內容。
7、父親的愛就在他的一言一行、一舉一動中。我們透過文中對父親動作、語言、神態的描寫，感到了父親對兒子那份濃濃的愛。（泡泡圖）
[設計意圖：總結學法，并滲透寫作方法的教學，讓他們了解動作、語言、神態描寫對于塑造人物的作用，鼓勵學生在以后的作文中進行嘗試。]
8、出示文中對話描寫，師生合作讀。
9、學習13自然段
（1）從兒子關切的話語中我們感受到，文中不僅有父親對兒子那份無私的愛，也有兒子對父親的愛。（板書：子愛父）
�。�2）引讀13自然段�？吹竭@此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢？
�。�3）指名讀，練習評價。
10、學習14自然段
（1）這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢？
（2）這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃父子深情（板書：深情）的燈，所以我說（“那是一盞最美的燈”）。正因為這樣，這盞冰燈永遠珍藏在了作者心中。
[設計意圖：本單元重點是體會文章所表達的思想感情，教學本課內容時，以“感動”為切入點，抓住感受深的句子統領全文，給學生充分的時間讓學生自主探究，引導學生準確理解詞語，從而體會文章所要表達的情感。]
四、說一說，升華文本
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。也許就是在父愛的激勵下，他成為一名小有名氣的作家，寫下許多讓人感動的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
[設計意圖：通過展示作者的成就，再次感受父愛的激勵作用，體會親情的溫暖，從而完成情感上的教學目標。]
2、父愛有時是一個擁抱，有時是一個微笑，有時是……把你眼中的父愛化作一首小詩珍藏起來吧。
[設計意圖：創編詩歌，將父愛與自己的生活相聯系，培養學生的想象力、創造力。]
3、父愛同樣是最偉大的，最無私的，最不需要回報的，因為父愛就是兒女心中那盞最美的燈！
板書設計：
心中那盞燈
深情
父愛子——————子愛父
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