《Its a black dog》教學反思
《Its a black dog》教學反思
本課是新標準英語三年級起點第三冊第四模塊第二單元的 教學內容。本節課主要是對單詞dog,cat和cap及句型It`s a +顏色+某物（單數）的學習、理解和運用。我在教學中先從單詞到句子，再到課文，層層引導，步步深入，有助于學生循序漸進地理解和運用。我首先通過彩色筆復習顏色單詞，接著介紹給小狗蓋的五顏六色房子，再同學上講臺介紹，吸引了學生的注意力，調動了他們的學習積極性，既復習鞏固了顏色單詞和句型It`s red/blue....，又成功導出狗這個單詞。
單詞dog和cat的教學是通過圖片引導，在句子中學習。由易到難，循序漸進，從而讓新知真正進入學生腦海中。又通過比較的形式，讓學生知道cat與cap間的區別，雖然三年級學生不要求會寫，但認讀還是非常重要的，避免學生認錯詞。 然后是對課文的講解，因為這些知識有的學生已經有所了解，所以我采用讓學生通過聽后來為選擇正確顏色的帽子的形式，來激發學生的表現欲，從而提高學生的注意力。 但是，這節課存在很多不足。
（一）單詞學習： 音標教學過細，cap花費的時間過多，導致后面練習與鞏固的環節無法開展。學生不會的情況下，未能及時調整策略，課堂應變能力待加強。在點小組讀單詞過程中，如果學生在課上不能正確讀單詞，可以放到課后或早讀再進行輔導，一味的強調和重復讓他們更加摸頭不知腦。這樣也可以節約一定的時間開展后面的教學環節。
（二）反饋方面： 學生回答問題后，喜歡重復他們說的話；未等其他同學做判斷手勢，自己做了，這一點也需要改正。
（三）下指令： 每次讀單詞都發音，既浪費時間，又容易讓學生產生依賴心理，沒有讓學生養成良好的習慣。在以后上課過程中，要明確要求，形成師生默契。
（四）課堂組織形式 課堂組織形式單一，個人及全班活動多，雙人及小組學習的活動未能開展，難以集中學生注意力。 教學的智慧無處不在，我還應該注意細節，不斷思考，我想這樣才會觸摸到教學的靈感。
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