人教版四上冊(cè)數(shù)學(xué)《實(shí)際測(cè)量》的教學(xué)反思
人教版四上冊(cè)數(shù)學(xué)《實(shí)際測(cè)量》的教學(xué)反思
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在地面上測(cè)量距離的方法，并安排實(shí)際測(cè)量活動(dòng)。教材安排了三部分活動(dòng)內(nèi)容：一是教學(xué)用工具測(cè)量，重點(diǎn)介紹在測(cè)量相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，如何利用標(biāo)桿在底面上測(cè)定直線，再量出兩點(diǎn)間的距離，然后讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量操場(chǎng)上兩點(diǎn)間的距離；二是教學(xué)步測(cè)，安排學(xué)生測(cè)算出自己的平均步長(zhǎng)，再步測(cè)操場(chǎng)的寬；三是教學(xué)目測(cè)，安排學(xué)生練習(xí)定距離目測(cè)，提供了目測(cè)較遠(yuǎn)距離的圖前讓學(xué)生觀察，幫助學(xué)生積累目測(cè)經(jīng)驗(yàn)，然后組織目測(cè)活動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是如此豐富，到底該如何有效組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)不流于形式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？
結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)生對(duì)于如何測(cè)量自己的平均步長(zhǎng)應(yīng)該不存在什么太大的問(wèn)題，我想這一實(shí)際測(cè)量活動(dòng)需要安排在課前讓學(xué)生在家完成，測(cè)量后將原始數(shù)據(jù)填入教科書上。課上只要進(jìn)行一下測(cè)量過(guò)程和結(jié)果的交流，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生測(cè)量過(guò)程中有操作上的錯(cuò)誤及時(shí)指出和糾正。
組織學(xué)生交流的時(shí)候，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人高的一些男生，相對(duì)而言平均步長(zhǎng)比較長(zhǎng)，要接近0.8米，一些身高矮小的女生相對(duì)而言步伐就比較小了，而一般的學(xué)生都在0.7米左右，為了更好的區(qū)分每個(gè)人的平均步長(zhǎng)的不同，我讓學(xué)生保留兩位小數(shù)，也讓學(xué)生計(jì)算我的平均步長(zhǎng)是0.67米。
在讓學(xué)生步測(cè)學(xué)校操場(chǎng)的寬時(shí)，有一定的誤差，我讓學(xué)生交流為什么有這么大的誤差，有的學(xué)生說(shuō)自己走的時(shí)候沒(méi)有沿一直線，有的學(xué)生說(shuō)測(cè)平均步長(zhǎng)的時(shí)候走的是20米的距離，是均勻的，而操場(chǎng)的寬要60幾米，速度也就是平均步長(zhǎng)和之前的也會(huì)有出入等等。雖然有的學(xué)生測(cè)出來(lái)有很大的誤差，有也幾個(gè)學(xué)生測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)和我用卷尺測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)非常接近。這時(shí)學(xué)生的交流顯得有話可說(shuō)，我想以后的課上是否也應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生想交流、有交流的內(nèi)容呢！
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