《買電器》的教學反思
《買電器》的教學反思
北師大版小學數學《買電器》一課是在百以內數加減法的基礎上，結合學生對豎式計算的認識和應用，進一步學習萬以內數的整十、整百數的加減法，也是對后續學習三位數的不進位和進位打下基礎。在此之前，學生對于百以內數的加減法已經掌握，計算的速度也有所提高，對湊整算法等多種算法的應用，也對“數位對齊，按相同位數相加減”的算理有了實踐的認識，所以學習整十、整百數的加減法時，注意到知識算理的遷移，就能容易掌握萬以內數的三位數的加減運算。
在教學設計過程中，注重情境教學，在情境中隱含數學信息和數學問題，讓學生學會觀察情景，學會思考，提取信息，發現問題和分析、解決問題。在教學整十、整百數的加減時，讓學生發散思維，體驗算理的重要性，感受算法多樣性，也為豎式計算之前的估算提供算法的多樣化參考。
在教學過程中，教師積極引導學生發現學習，用已有的知識和經驗，說出多種算法，并結合實際的情境，在情境中找到學生熟悉的東西，引導學生把這些東西和數字與數位建立關聯，然后納入到自己的認知構架體系中，使得本來枯燥無味的算式計算變得直觀、生動起來，讓其感受到多樣的算法對解決實際問題的積極意義，也體驗到運用數學知識解決生活中的問題的成功的喜悅，激發學生進一步探索學習萬以內數的不進位和進位加減法的念頭和動力。
在鞏固練習環節，既要注重知識的基礎性練習，又要引發學生開放思維。分層次的練習，開放題目的練習，讓學生找到了屬于自己掌握范圍內的成功。既達成了練習的基礎目標，又拓展了練習知識的范圍，讓練習服務于實際生活，提高了學生的解決問題的實際能力。
在反饋評價階段，鼓勵學生的多元化思想，合符科學性和邏輯性的想法，教師都給予一定的激勵評價，對出現的問題不應緊盯問題本身，而應分析問題的由來，找出導致學生出現問題的原因，及時通過練習和講解，引導學生更加合理和科學的認識和理解問題。
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