《對(duì)稱》教學(xué)反思北京版
《對(duì)稱》教學(xué)反思北京版
生活中處處有物體，要全面了解一個(gè)物體的特征就要從不同角度進(jìn)行觀察，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。遵循這一原則，我對(duì)《對(duì)稱》這一課時(shí)進(jìn)行全面的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。整堂課下來有成功的喜悅，也有失敗的心酸。
成功之處：
1、課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形這一環(huán)節(jié)時(shí)，先出示大量的實(shí)物和圖片，讓學(xué)生通過小組仔細(xì)觀察認(rèn)真對(duì)比，然后找出物體的主要特征，得出結(jié)論。另外為了驗(yàn)證長方形、正方形、圓等平面圖形是否是對(duì)稱圖形，我專門設(shè)計(jì)了折一折這一教學(xué)環(huán)節(jié)，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手，在動(dòng)手中找出對(duì)稱圖形，這樣學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí)。
2、課堂教學(xué)中注重 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：觀察——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——下結(jié)論。即先讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題找出物體的特征，然后動(dòng)手對(duì)折、剪一剪驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，最后師生總結(jié)。這樣就改變了教師一言堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己通過觀察、操作、交流合作學(xué)會(huì)了知識(shí)。在學(xué)生一系列的活動(dòng)中，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥，既增加了師生感情，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
不足之處：
1、我上課時(shí)沒有抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不是十分到位，有些學(xué)生雖然上課發(fā)言積極，但對(duì)對(duì)稱這個(gè)概念沒有理解到位。教師對(duì)課堂部分環(huán)節(jié)沒有調(diào)控好。
2、小組合作沒真正落實(shí)到實(shí)處，從課堂上看小組活動(dòng)轟轟烈烈，但從課后作業(yè)來看有些學(xué)生接受不好。原因主要是小組活動(dòng)時(shí)分工不到位。
總之，一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作有許多不足之處。在以后的教學(xué)中作為教師的我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階！
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