《四則混合運(yùn)算》的課堂教學(xué)設(shè)計
《四則混合運(yùn)算》的課堂教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第8、9頁的“練習(xí)一”第1～4，7～10題。
【教學(xué)理念】：
課堂上要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。在練習(xí)課上并不是練習(xí)的多就好，在于精心挑選練習(xí)題，通過練習(xí)，使學(xué)生的能力和習(xí)慣等各方面都能得到不同程度的提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過練習(xí)鞏固沒有括號的加、減法或乘、除法的運(yùn)算順序。
2、通過練習(xí)鞏固沒有括號的加、減法或乘、除法混合的運(yùn)算順序。
3、主要通過練習(xí)的教學(xué)方式，鞏固學(xué)過的知識。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重、難點(diǎn)與關(guān)鍵】
1、進(jìn)一步理解并掌握沒有括號含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、使學(xué)生養(yǎng)成計算前先明確運(yùn)算順序的良好習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體：課本習(xí)題
【教學(xué)流程】
【教學(xué)過程】
一、鞏固練習(xí)
1、完成課本“練習(xí)一”的第1題。
學(xué)生進(jìn)行口算時，對個別學(xué)生進(jìn)行提問：
（1）在沒有括號的算式里，如果只有加減法該怎樣計算？
（2）在沒有括號的算式里，如果只有乘除法該怎樣計算？
【設(shè)計意圖：通過口算，使學(xué)生再現(xiàn)學(xué)過的混合運(yùn)算的知識，即沒有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，這樣也為后面進(jìn)一步練習(xí)做好基礎(chǔ)。】
2、完成課本“練習(xí)一”的第2題。
學(xué)生獨(dú)立分析題目，列式解答。
列式48－9－5
提問：48－9表示什么？
39－5表示什么？
3、完成課本“練習(xí)一”的第3題。
提問：每個六邊形要用幾根小棒？那每個正方形又要用幾根小棒？
學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式解答。
列式：6×8÷4
提問：6×8表示什么？
48÷4表示什么？
【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在全班匯報，這樣學(xué)生理解的才會深刻，教師不失時機(jī)的讓學(xué)生進(jìn)行列綜合算式解答，學(xué)生結(jié)合具體的解決問題，很容易就掌握了學(xué)過的知識。】
4、完成課本“練習(xí)一”的第4題
學(xué)生獨(dú)立分析題目，列式解答。
列式：98＋703＋594
提問：98、703和594大家都分別看作多少來估算？估算的根據(jù)是什么？
98＋703＋594
≈100＋700＋600
＝1400（輛）
98＋703＋594＝1392（輛）
【設(shè)計意圖：這里注意了學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生估計一下，在具體的計算，然后在對比，這樣對于學(xué)生的估算能力有了很大的提高。】
5、完成課本“練習(xí)一”的第7題
分析：80千米/時表示什么？（表示每小時行80千米）
從縣城去省城走高速公路的距離和走普通公路的距離分別是多少？
全班講評
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生了解、路程、速度、時間三者之間的關(guān)系，并能用這三者之間的關(guān)系進(jìn)行解決問題。】
6、完成課本“練習(xí)一”的第8、9題
學(xué)生獨(dú)立分析題目，列式解答，全班講評完成課本“練習(xí)一”的第10題
分析：“從下層取出8本放到上層去，兩層書的本數(shù)就相同？從這句話中分析得出兩層書有什么關(guān)系？下層比上層多8×2＝16（本）
根據(jù)分析，讓學(xué)生獨(dú)立解答。
【設(shè)計意圖：這是一道比較難的題，課堂上主要體現(xiàn)新課標(biāo)的精神：在課堂上不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在課堂上得到不同的發(fā)展。】
二、布置作業(yè)
選用課時作業(yè)設(shè)計。
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