《別來接我》的教學(xué)反思
《別來接我》的教學(xué)反思
1．本節(jié)課教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動性。結(jié)合學(xué)生們的探求新知的好奇心，主動探究知識的愿望，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性都是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所具有的，為此教師采用請學(xué)生猜一猜圖片上的小娃娃是誰，看一看這個小娃娃從小到大的變化過程的方式，從而感受成長的歷程和成長的快樂。積極引導(dǎo)學(xué)生交流成長中的樂事、趣事，從而逐步拓展長大了的內(nèi)涵，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。
2．注重展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，讓學(xué)生品味成功的喜悅。本節(jié)課安排了許多活動，如“猜猜我是誰”、“我的昨天和今天”、“成長中的樂事、趣事”“我的本領(lǐng)”、“讀家長寫的信”等，構(gòu)思非常巧妙，從不同方面反映“我長大了！”。在教學(xué)過程中，教師聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗，改進(jìn)了教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
3．重視與學(xué)生的對話，注重與學(xué)生共同參與、共同分享。在課上，她善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，并做出及時的評價，她將自己融入孩子們當(dāng)中，談了自己小時候的事情，與學(xué)生一起分享成長中的樂事，使學(xué)生在課堂上敢說、樂說，體會到了學(xué)習(xí)的快樂。
正因為教師在上課時全身心投入，與學(xué)生們建立了新型的師生情感關(guān)系，本課的教學(xué)才取得了較好的效果。
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