《快活的小河》的教學(xué)反思
《快活的小河》的教學(xué)反思
語文課標(biāo)要求學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上從課內(nèi)向課外擴(kuò)展和延伸，充分開發(fā)使用語文課程資源。《快樂的小河》這篇童話展示了人物性格的變化過程，重點讓學(xué)生讀出人物對話的語氣和表情，同時在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上體會合作的快樂。通過這節(jié)教學(xué)，我體會到：
一是抓重點詞句，深入理解課文。本文內(nèi)容并不深奧，詞語也較容易理解，要想深入理解文章內(nèi)容，就要抓住重點詞句，這樣既抓住了文章的主線，也使學(xué)生在理解小河的對話過程中，抓住作者要表達(dá)的意圖，懂得了快樂的含義。
二是抓朗讀，在讀中感悟。閱讀教學(xué)要以讀為本，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了齊讀、自由讀、指名讀、小組合作讀文，比賽讀、默讀、有表情地讀、著重在讀通、讀懂上下功夫，注重了語言的感悟，淡化了內(nèi)容的分析，在讀中感悟，真正做到了課標(biāo)提出的“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生受到了快樂的感染。
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