《輕輕地走路》教學設計
《輕輕地走路》教學設計
教材簡析
這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關心他人，養(yǎng)成有禮貌的習慣。
設計理念
這首小詩淺顯易懂。在教學中，發(fā)揮“快樂讀書屋是學生獨立閱讀的園地”的作用，讓學生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節(jié)奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復地誦讀，達到背誦、識字的目的。
教學目標
1閉確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。
2狽⒒友生學習的積極性，養(yǎng)成會讀書，愛讀書的良好習慣。
3比醚生認識到，兒童不應只接受他人的關愛，也要學會關愛他人，引導學生養(yǎng)成良好的家庭行為習慣。
教學重、難點
通過讀書，引導學生養(yǎng)成良好的家庭行為習慣。
教學時間
1課時。
教學過程
一、情境激勵、興趣導入
前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們去了趟快樂讀書屋。今天，你們還想去嗎？
1弊咼怨，讀音節(jié)詞。
可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎？（課件出示迷宮圖）
（迷宮的通道上設有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導學龍龍圖片）
導學龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌。快看老師寫課題吧！
（板書課題：輕 輕 地 走 路）
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（師板書其中有價值的問題）
二、自主學習，合作探究
1蓖ǘ量撾模整體感知。
(1)概括讀書方法。
小朋友入學兩個月了，老師想知道你都學會了哪些讀書方法。
(2)學生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導學生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦？老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。
(3)指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么？
（指名讀文，讀后指名說）
2弊遠量撾模質疑問難。
(1)圍繞問題再讀課文。
你們認識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標記。
（生輕輕讀文）
(2)明確匯報要求。
讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，（板書：說）也可以演給別人看，（板書：演）還可以讀給別人聽。（板書：讀）
（生匯報讀懂的內容，師適時處理問題）
(3)指導朗讀。
這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。
（學生、老師自由活動）
師生匯報朗讀。
①指名讀。
②賽讀、表演讀、生生評價。
(4)背誦。
①同學們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。（出示課件，學生看畫面，在配音過程中學會背誦。）
②師生共同背誦。
3弊災魘蹲鄭合作交流。
(1)自己認讀4個生字。
(2)同桌互相認讀生字。
(3)出示字卡，開火車認讀生字。
(4)字卡出示指名認讀。
三、拓展練習，編寫兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字。現(xiàn)在我們也試著做個小詩人，學著課文的樣子，作幾句詩吧！
（出示課件學生填充，學生自由仿寫兒歌）
讓我，
輕輕地走路。
當?shù)臅r候，
當?shù)臅r候，
進進出出，
就該輕點兒走。
四、總結
在快樂讀書屋里同學們活動了一堂課，龍龍?zhí)貏e高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。
（課件出示導學龍龍圖片）
導學龍龍：小朋友們，看到你們在讀書屋里的出色表現(xiàn)，我真是太高興了，希望你們常來做客，我會為你們準備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《小學語文閱讀資源(注音版)》里，小朋友們可以先到《小學語文閱讀資源(注音版)》里先去看一看。下次再見！
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