小學科學《把液體倒進水里去》教學設計
小學科學《把液體倒進水里去》教學設計
教學目標：
⑴科學知識：讓學生知道液體能互相混合，混合不同的物質能形成新物質的科學事實。
⑵科學探究：學會用恰當的詞語描述液體，如清澈、流動、油膩等；能根據液體與水混合后的特征進行簡單分類；運用演示、口頭和書面的形式，有目的地交流研究活動的方法和結果。
⑶情感態度：樹立安全意識。
教學準備：
學生自帶各種液體；教師準備的有結構材料：油、紅酒、洗潔精，部份工具：攪拌棒、湯匙等，記錄單。
教學流程：
一、 導入新課
⒈談話：課前老師請同學們帶來了一些材料，你帶來了什么呢？在家里你對它們作了些什么研究呢？你能向其他同學們介紹一下嗎？
（科學課程提倡終身教育，因此鼓勵學生在家里進行些科學探究，既激發他們的科學學習興趣，還有利于動員家長參與到教育中來。）
⒉學生用自己的話描述所帶的液體。
⒊談話：哦，你剛才介紹時主要介紹了××的××。想一想，還能介紹些什么呢？
對呀，我們還可以介紹××的××。
（相機總結：①可以介紹特性、用途；②家里的液體不能亂嘗，等會兒研究中想要品嘗的話，要得到老師的同意。）
（上節課已經認識了液體的一些性質，而對于科學名詞、認識方法的運用能力還需要結合具體的情景來培養；同時教師應該鼓勵學生主動樹立安全意識，安全是學生進行科學探究的保證。）
⒊我們在向其他人介紹物體的時候通常要介紹它的顏色、形狀、味道等性質以及它的用途。我們今天所帶的××、××等都是液體。生活中我們常常要用到這些液體。××同學你帶的是什么液體呢？（洗潔精）你能介紹一下平時你是怎么樣用這個洗潔精的嗎？
我們常常把洗潔精混入水中，那么其他一些液體和水混合又會怎么樣呢，你們想研究嗎？揭題：把液體倒進水里去。
二、學習新課
⒈提問：研究之前，把你的液體和水混合后會一樣？會是什么樣的？請把你們的猜測在記錄紙上寫出來。誰來說一說？你為什么這樣猜？（預測結果的能力很重要，它是科學探究的重要一步。）
⒉講述：交流完了嗎？好，今天我們就一起來做個小小化學家。待會兒研究時不要把你的液體一下子都用完。如果在研究中感覺還缺什么的，可以到老師這里來看看，說不定我帶了。還有不要忘了把你看見的記下來。
⒊學生探究活動。
⒋提問：誰能把你的研究向其他同學介紹一下呢？
⒌學生演示他們的新混合物，解釋混合是怎樣進行的，并描述新性質。
回答：
在與水混合時，液體發生了什么變化？
當與水混合后，液體的性質發生了什么變化？
和你原來的想法有什么不一樣嗎？
你們組的液體倒進水里去后有幾種情況呀？
⒍提問：有的液體能溶解在水中，有的液體不溶解在水中。不溶解的液體你有辦法使它溶解在水中呢？結果又會是什么樣的呢？
⒎小結：通過研究我們發現，用攪拌棒能使不溶解的洗潔精溶解在水中。油攪拌后也不能溶解在水中。小組討論有什么辦法可以使油溶解在水中呢？試試。
三、評價活動
總結：今天誰帶的液體最有趣？誰在小組里研究最積極？
（評價既要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程。如果是生硬地進行評價，學生不感興趣，會走過場。也許對學生更多的進行鼓勵性的評價會好些。）
四、后續研究
⒈其他液體混合后也會這樣嗎？你有什么新發現？用你們的液體試試。
⒉調查日常生活中，哪些液體互相混合成為有用物質的。
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