《比力氣》教學設計
《比力氣》教學設計
教學目標：
1、會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，能正確書寫“斤”明白“斤”的字理進一步培養識字能力。
2、了解故事內容，感受阿凡提的智慧，學會動腦筋想辦法來解決問題。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、認識14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：識字卡片、圖片
教學過程：
一、激趣引題認識“提”字
1、（貼阿凡提的圖片）同學們，你認識他嗎？板書“阿凡提”讀生字”ti”誰見過“提”字，說一說在哪見過。表示用手拿東西，所以是提手旁，你都提過什么？提籃子，提鞋、提水、提示、提問等。讀三遍。
2、你知道有關阿凡提的故事嗎？誰愿意講一講。（學生自由說一說）阿凡提有這么多好玩的故事，說明他是個什么樣的人呢？有一天，他遇到了一件這樣的事，我們一起去看一看吧。打開書61頁。
二、初讀課文，自學生字
1、范讀課文：下面請聽老師讀課文，然后告訴老師你知道了什么？
2、自讀課文同學們讀一讀課文，注意要看好每一個字，讀準字音，并用你喜歡的符號畫出生字新詞。貼大力士圖
3、同學們觀察黑板上的大力士和阿凡提，看他們有什么特點？（大力士又高又大，十分強壯；阿凡提又瘦又矮，滿臉胡子，好像年紀很大了的樣子。）
三、隨文識字
1、兩個人相見了發生了什么事？讀第一自然段
指讀提問：他們倆在哪相遇的？城墻邊，學習“城”你怎么記住它
可以組詞，可以熟字加偏旁
大力士有怎樣的表現呢？高興地說，讀出高興的語氣。隨時板書大力士、智慧星
認識“咱”“比”注意“咱”是平舌音
2、大力士的力氣有多大呢？讀文中的句子“我一只手就能把一千斤的大石頭扔過城墻去“大力士胸有成竹地回答。認識“就”“斤”“扔”利用識字卡片“斤”運用字理，并指導書寫
讀出大力士胸有成竹的語氣（指導讀）
你對什么事能胸有成竹？試著說一說
3、當阿凡提說把手帕扔過城墻時，大力士說：“簡直不費吹灰之力”
一起做吹走手上的灰的動作，理解“吹灰之力”
認識“腳”“抓”“灰”“帕”
4、大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去呢？
學生自由說一說。認識“拾”。手帕落地時飄飄悠悠的：在說幾個這樣的詞（紅紅火火、高高興興）
5、現在小組合作，組長帶領小組同學，完成這項任務。
（1）小組同學一起把黑板的字卡讀一遍。
（2）互相考一考，看誰認的字多，不認識的字問問小組同學或請教老師。
6、師：請各組小組長向老師匯報你們小組誰字都認下來了？誰認識的字最少？
7、游戲識字。（出示沒有葉子的樹）
你們看這棵小樹沒有人愛護它，都快枯死了，讓我們重新給他們添上綠葉好嗎？老師這有許多綠葉，每片葉子上都有一個生字，請你找出你認識的生字讀給大家聽，并用這個字組一個詞，然后把紹送給小樹。（生游戲開始，師及時糾正可能出現的問題）注意引導學生區分“提”“扔”“抓”“拾”拓展提手旁的字。
小結：同學們你們看，在大家的關心和愛護下，小樹又變得枝繁葉茂了，希望你們每一個人都能做一個關心自然，熱愛自然的好孩子。
四、朗讀課文，感悟文章
1、師：告訴老師，你喜歡哪個自然段？讀的時候應注意什么？讀給大家聽一聽。
評價學生的朗讀：你覺得他讀得怎么樣？優點是什么？不足的地方在哪里？怎樣讀會更好？
師：誰能根據剛才大家說的讀時注意的問題，把課文完整的讀一遍？
2、師：誰愿意與老師合作，分角色讀課文？
（師與2名學生合作分角色讀）
3、師：你想和誰合作分角色讀課文？下面就自己找合作伙伴分角色讀課文。
（生自主選擇合作伙伴練讀）
4、師：如果我們把課文內容演一演，你們能演好嗎？
�。ㄉ菡n本劇，師相機指導）
5、小結：通過我們的朗讀和表演，相信你一定知道了阿凡提為什么能戰勝大力士，快點跟老師說一說。
五、總結：本節課你學到了什么？學生自由的說一說
板書設計：
比力氣
識字卡片阿凡提圖 大力士圖
智慧星大力士
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