《人們?cè)鯓觽鬟f信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-27 08:26:08

《人們?cè)鯓觽鬟f信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人們?cè)鯓觽鬟f信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、樂節(jié)課文內(nèi)容，了解現(xiàn)代人們是怎樣傳遞信息的，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的傳遞信息的方式。

　　3、默讀課文。有感情地朗讀課文。

　　4、體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解人們是怎樣傳遞信息的。

　　2、體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、出示長(zhǎng)城的圖片：長(zhǎng)城是世界世界八大奇跡之一，長(zhǎng)城上每隔一段就有一個(gè)烽火臺(tái)，它在當(dāng)時(shí)有什么作用？

　　2、在古代，人們還用什么方法傳遞信息？那么現(xiàn)代人們又是靠什么來(lái)傳遞信息的呢？又是怎樣傳遞信息的？今天我們就一起來(lái)了解。（板書課題）

　　二、讀通課文：整體感知。

　　1、教師提出要求，學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

　　（1）互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。

　　（2）把課文讀通順讀準(zhǔn)確。

　　（3）想一想：課文講了幾種傳遞信息的方式？

　　（4）給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每部分講了什么？

　　2、教師檢查生字新詞的掌握情況。

　　3、指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。

　　4、指名反饋：課文講了幾種傳遞信息的方式？（郵電、電報(bào)、電話、廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）

　　5、指名反饋分段情況：

　　6、教師：同學(xué)們，兩千多年來(lái)，人們一直都在改進(jìn)傳遞信息的方法。直到現(xiàn)在人們還在不斷的改進(jìn)，希望身在世界角落的人們隨時(shí)都可以得到遠(yuǎn)方親友的消息。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、學(xué)生默讀課文第一部分，思考：

　　（1）兩千多年來(lái)，古代的人們?cè)趺磦鬟f信息？如何不斷改建傳遞信息的方法的？

　　（2）新的交通工具是什么？

　　（3）你寫過(guò)信嗎？結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你怎么用書信與別人傳遞信息的？人們?cè)趺从绵]政系統(tǒng)來(lái)傳遞信息的？

　　2、指名反饋。

　　3、齊讀第一自然段。

　　4、教師小結(jié)。

　　四、課堂小結(jié)

　　新的交通工具的問世，世界上才形成了龐大的郵政系統(tǒng)，人們通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)可以更加便捷、準(zhǔn)確地傳遞信息。但是，人們并不滿足這種方式，因?yàn)檫@還不夠迅速，及時(shí)地傳遞信息，人們希望能夠隨時(shí)隨地的得到來(lái)自世界各地的信息。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)：

　　1、把本課的生字新詞抄寫兩遍。

　　2、讀一讀古詩(shī)《杜少府之任蜀川》，理解詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示《杜少府之任蜀川》：同學(xué)們，著名的唐代詩(shī)人王勃為了勸慰杜少府不要為離別而悲哀，寫了一首詩(shī)《杜少府之任蜀川》。

　　2、齊讀古詩(shī)。

　　3、師：詩(shī)的第三句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，已成為膾炙人口的佳句，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？

　　4、師導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、默讀第二部分，思考：

　　（1）翻天覆地是什么意思？