《賣火柴的小女孩》研究性閱讀教學設計
《賣火柴的小女孩》研究性閱讀教學設計
一、教學目標
1．借助語言文字，感受小女孩美好的幻想，體會小女孩的饑餓，寒冷和痛苦的殘酷現實。
2．學生自讀感悟和研究性學習的能力。
3．感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活。
二、教學重難點
理解美好的幻想與殘酷的現實
三、教學過程
1．激情導入
出示圖片、風聲、渲染氣氛
2．提煉專題
出示：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑，她死了，在舊年的大年夜凍死了。
（1）自由朗讀、齊讀
�。�2）你讀了這句話后，有什么想問的嗎？
3．出示專題
凍死是痛苦的，可小女孩為什么嘴上還帶著微笑？這又是一種怎樣的微笑？
4．自主研究，師巡視指導，點撥提示，也可參與研究。
5．交流反饋
�。�1）教師過渡
（2）隨著學情展開指導、點撥。抓住兩條線
a 希望的笑
四次美好的幻想：火爐——烤鵝——圣誕樹——奶奶
b 痛苦的笑
〈1〉幻想破滅：火柴滅了……
〈2〉天氣寒冷
〈3〉她不敢回家……
6.小結
三、作業：
�、僬n外有感情的朗讀課文。
�、谡盍钅愀袆拥脑~句。
③四次幻想中，給你印象最深刻的是哪一次？針對這一次幻想你想對小女孩說些什么？
四、板書
18 賣火柴的小女孩
溫暖 食物快樂 疼愛
火爐—— 烤鵝—— 圣誕樹——
奶奶 （）的笑 幻想
寒冷 饑餓寂寞 孤苦 （ ）的笑 現實
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