京北小學(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案范文
京北小學(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案范文
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的與意義。
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容與重要環(huán)節(jié)。通過質(zhì)量監(jiān)控，促進教師提高全面貫徹國家教育方針和素質(zhì)教育的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，最終達成學(xué)校的培養(yǎng)目標，使學(xué)生得到全面、生動、健康、和諧的發(fā)展。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)和原則。
（一）監(jiān)控的依據(jù)
1、國家和各級教育行政部門的方針政策。
學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控的根本依據(jù)是國家的教育方針和各類教育法規(guī)，以及各級教育部門制定的教育內(nèi)容、原則等，以此保持教學(xué)監(jiān)控的正確方向。
2、課程標準和學(xué)校培養(yǎng)目標。
國家基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標準，是國家各學(xué)科培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)中小學(xué)培養(yǎng)目標的藍圖。北京小學(xué)各學(xué)科的培養(yǎng)目標是課程標準在一所學(xué)校的個性化體現(xiàn)，如語文學(xué)科“喜歡讀書、能說會寫、一手好字”。它是學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控的最基本、最重要的依據(jù)。
3、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。
北京小學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，承認學(xué)生之間的差異，選擇科學(xué)的測量工具收集有效的教學(xué)信息，從而達到有效監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的目的。
（二）監(jiān)控的原則。
北京小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的原則是實現(xiàn)北京小學(xué)培養(yǎng)目標監(jiān)控的行動準則。
1、自我監(jiān)控原則。
北京小學(xué)根據(jù)自身自我管理的特色，針對目前教師隊伍
的素質(zhì)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師主體性，把質(zhì)量落到自己的執(zhí)教班級和每一個學(xué)生身上去，因此強調(diào)自我監(jiān)控原則。年級組要監(jiān)控年級整體質(zhì)量，教師個人要監(jiān)控所執(zhí)教班級的教學(xué)質(zhì)量，嚴把學(xué)段關(guān)、質(zhì)量關(guān)。
2、促進發(fā)展原則。
監(jiān)控是“為了改善與促進”。因而，要消除功利色彩，教學(xué)管理人員要重視深入實際，進行問題研究與問題解決，促進教師和學(xué)生的雙方發(fā)展。
3、科學(xué)監(jiān)控原則。
監(jiān)控質(zhì)量的有效性很大程度上受監(jiān)控方式、方法、內(nèi)容、評價等是否科學(xué)的制約。因此，要認真、不斷反思監(jiān)控工作的全過程，對教學(xué)理念、監(jiān)控手段方式、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀等進行深入地分析、研究，以去偽存真，抓準問題。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容。
（一）學(xué)科日常教學(xué)過程。
即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并以加以解決。
（二）學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就是指在正常的學(xué)校教育條件下，按照課程標準和學(xué)校學(xué)科培養(yǎng)目標的要求某學(xué)段的學(xué)生在三維目標上達到的綜合水平。
（三）教師教學(xué)思想與業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)思想制約教學(xué)行為，因此，它應(yīng)當成為質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。這是過
去所忽視的。我們目前必須認識到，通過監(jiān)控教師的教學(xué)思想，可以有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。
教師的業(yè)務(wù)能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志，要不斷提高教師應(yīng)變、板書、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。
四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實施。
（一）建立學(xué)校教導(dǎo)處——年級組——教師個人三級質(zhì)量監(jiān)控體系，強化年級段培養(yǎng)目標。
（二）以《北京小學(xué)教師學(xué)科質(zhì)量報告》為載體，進行班級學(xué)期質(zhì)量跟蹤，建立跟蹤檔案。
（三）以專家室與教導(dǎo)處為教學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)的核心機構(gòu)，突出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的診斷性、研究性與實效性，切實改善教學(xué)現(xiàn)狀。
（四）采用主管抽查與年級互查的形式，發(fā)揮《北京小學(xué)備課評價表》和《北京小學(xué)作業(yè)評價表》的自我檢查、自我反思作用，進行日常教學(xué)工作檢查與督導(dǎo)。
（五）每學(xué)年采用試卷考查、家長問卷、學(xué)生座談、同行互評、組內(nèi)研討等多種方式綜合監(jiān)控教學(xué)的全過程與全方位。
（六）加強日常教學(xué)的巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。要重視日常教師和學(xué)生有關(guān)教學(xué)情況的信息收集工作。
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