灶沈初中廉潔文化建設實施計劃
灶沈初中廉潔文化建設實施計劃
一、指導思想
以“敬廉崇潔，誠信守法”為核心，引導學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高廣大學生的道德認知和判斷能力，培養青少年學生敬廉崇潔的道德情操；以“依法治教，廉潔從教”為核心，促使廣大教師的思想境界得到升華，師德師風進一步好轉。
以社會主義核心價值體系為根本，以社會主義榮辱觀為主線索，有序、有效地開展廉潔文化教育活動，努力營造“崇廉、奉廉、贊廉”的校園文化，充分發揮廉潔文化的教育、示范、導向作用，為學校可持續發展提供思想保障。結合本校實際，制訂本計劃。
二、工作目標
以“清風進校園，廉潔入我心”為主題，面向干部、教師、職工、學生分層次開展廉潔教育，積極促進干部廉潔從政、教師廉潔從教、職工廉潔從業、學生廉潔修身，增強干部教師的反腐倡廉自覺性，培養全校師生正確的價值觀念和高尚的道德情操，形成崇廉尚潔的校園文化氛圍。
三、主要任務
1、在干部隊伍中開展以“忠誠敬業，廉潔從政”為主題的“廉潔文化進校園”教育活動。通過教育活動提高領導干部的廉潔意識和拒腐防變的自覺性，促使全體學校干部以身作則，奮發有為，勤儉辦學，成為師生的楷模，做一名勤政廉潔的好干部。
2、在全體教師中開展“為人師表，廉潔從教”為主題的“廉潔文化進校園”教育活動。通過教育活動促進我校教師依法執教，敬業愛崗，廉潔從教，為人師表，做一名人民滿意的教師。
3、在全體職工中開展“服務學生，廉潔從業”為主題的“廉潔文化進校園”教育活動。通過學習崗位廉潔紀律規范，崗位廉潔從業職責教育，警示教育等，提高服務教師、服務學生的意識和能力。
4、在學生中開展“誠信守法、廉潔修身”為主題的教育活動，把“廉潔文化進校園”教育活動融入校園文化建設。教育活動圍繞不同學段目標開展。七年級以青春期教育為主要內容的心理健康教育，塑造中小學生的完美人格；八年級以誠信為主要內容的傳統美德教育，培養中小學生崇尚廉潔的道德觀；九年級是以承擔社會責任為主要內容的理想教育。
四、責任落實
黨支部、校長室抓好第一層面黨員領導干部“忠誠敬業，廉潔從政”主題教育活動，制訂工作計劃并組織實施，重點是組織好每月一次的學習活動；同時抓好第二層面教師“為人師表，廉潔從教”為主題的“廉潔文化進校園”教育活動。重點是貫徹“八榮八恥”精神，抓好師德師風建設，堅持把廉潔教育與日常管理工作相結合，與平時的教育教學相結合，組織開展“教師教育教學評”活動和“最美教師評選”活動。
辦公室抓好第三層面全體職工中開展“服務學生，廉潔從業”為主題的教育活動。重點通過崗位職責學習，增強服務意識和水平。
政教室、教學室、團支部重點抓好第四層面學生“誠信守法、廉潔修身”為主題的“廉潔文化進校園”教育活動，把“敬廉崇潔”為主題教育活動納入未成年人思想道德建設體系，與學校傳統德育工作有機結合起來，與日常行為規范的養成教育有機結合起來。學校政教處負責收集信息，通報學校“廉潔文化進校園”教育活動開展情況，及時向上級反饋信息。讀本輔導由思想品德課教師負責，專題教育活動由班主任負責。
五、實施措施
1、組織全體教育行管干部、黨員教師加強理論學習，領會精神實質，提高理論水平和理論修養，與黨紀法規教育活動結合起來，結合廉潔制度建設和上級有關規定，以做到遵守黨紀國法、廉潔治校、勤儉辦學為主要內容，以教育行管干部、黨員教師述職述廉制度、廉潔教育制度為主要手段，通過推進黨務公開、校務公開，自覺接受監督，切實解決實際工作中存在的突出問題，提高工作效率，以自己的實際行動率先垂范。觀看一部反腐倡廉教育片；利用黨員大會上一堂黨風廉潔教育課。
2、組織全體教師認真學習“教師職業道德規范”和“社會主義榮辱觀教育”，以廉潔從教、敬業愛崗為主要內容，在教師隊伍建設中，通過組織學習先進典型事跡、專家報告會、尊重學生言行征集活動等等，提高教師的思想政治素質和職業道德水平，以教師高尚的人格，良好的形象和實際行動，影響和教育學生自覺養成廉潔誠信的道德品質和行為習慣。
3、組織干部學習崗位職責，通過個人自查、專項檢查，落實崗位責任制。
4、在全體學生中繼續開展“誠信，從小事做起”主題教育活動。在教育教學中滲透教育內容，利用教材中豐富的廉潔教育內容，通過征文、演講、班隊活動、墻報、國旗下講話、知識競賽、詩歌朗誦、書法、繪畫、手抄報、小品、社會調查等豐富多彩、形式多樣的宣傳教育活動，增強全體學生“敬廉崇潔”、“誠信守法”的意識。
（1）在學科教學中滲透“敬廉崇潔”教育。寓“敬廉崇潔、誠信守法”教育于學科教學之中，梳理整合各學科教材中蘊涵著的豐富的廉潔教育內容，在教學中滲透廉潔文化，通過感受、交流、討論等方式，加強學生對清正廉潔品質的認識。充分利用活動課、班會、團隊活動、升旗儀式等時間；利用學校藝術節等形式深刻領會敬廉崇潔、誠信守法。
（2）在活動中熏陶“敬廉崇潔、誠信守法”教育。認真做好評優等工作；出一期廉潔教育主題黑板報。
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