學(xué)院教學(xué)例會的發(fā)言稿
學(xué)院教學(xué)例會的發(fā)言稿
上學(xué)期已經(jīng)提出了大約是5：2.5：2.5的思政課課程體系。目前進展良好。學(xué)生與輔導(dǎo)員的反映。
從教書育人的角度看，課程體系是教學(xué)內(nèi)容，真正要學(xué)生能夠?qū)W進去，提高素質(zhì)，還必須建立能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。這就必須把為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育。也就是生本教育。
一、 關(guān)于生本教育是否適用于理科的問題。
對高中理科的生本教育實踐、對大學(xué)通信工程專業(yè)（注1）、已經(jīng)表明此方法對理科教學(xué)也是有效的，不過相對于文科，需要老師在前置作業(yè)階段給予更多的指導(dǎo)和督查，不能布置完前置作業(yè)就了事。
二、 關(guān)于認(rèn)識規(guī)律的討論：
知行分開：所謂兒童是行知律，成人是知御行？
知行合一。自適應(yīng)學(xué)習(xí)、實踐論、摸著石頭過河都屬于此。為什么？現(xiàn)實比邏輯更為復(fù)雜。
這關(guān)乎到生本教育是否適用于大學(xué)。
王__認(rèn)為知與行僅是一件事的兩面。不可能將其分開。知是行的開端，行是知的完成。做的過程就是知識的應(yīng)用與深化過程。“知之真切篤實處便是行，行之明覺精察處便是知。”
百度云生本教育文件夾中有關(guān)大學(xué)生本教育教學(xué)實驗的事實已經(jīng)表明生本教育也是適用于大學(xué)各個專業(yè)的。
三、 關(guān)于教育規(guī)律的討論：
大教育家夸美紐斯找到的一個根本性的理論就是模仿自然。貫串在《大教學(xué)論》全書的是人文主義、自然主義、民主主義和感覺主義。靠師本教育不能實現(xiàn)。生本教育有可能解決多年來未能解決的素質(zhì)教育落實在課堂的問題。為在耿丹學(xué)院建立提升大學(xué)生教育質(zhì)量的長效機制，需要建立兩個體系。一個是“專業(yè)課程體系”。學(xué)分制框架解決的是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程的主動權(quán)。另外一個是以生本教育為核心的教學(xué)方法體系或者說“素質(zhì)訓(xùn)練體系”。它要解決的是學(xué)生選擇課程后在學(xué)習(xí)過程中的主動權(quán)。
四、 林植潘實驗室的例子說明了什么？
五、 調(diào)查結(jié)果說明了什么？以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為核心的“生本教育教學(xué)方法體系”應(yīng)該是工作重點之一。
六、 在__學(xué)院實施生本教育的具體操作方案。
建議如下：
1、本學(xué)期先在我開設(shè)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營》、《心理調(diào)整讀書會》課程試驗生本教育方法。思政部老師和其他系部感興趣的老師準(zhǔn)備。
2、成立__學(xué)院生本教育教師工作坊。
對生本教育感興趣的教職員工志愿參加。工作坊將介紹、推廣生本教育理論和實踐方法。就參加工作坊各位老師自己在實踐生本教育中相關(guān)的理論和實踐問題進行專題性討論。促進各位老師深入思考生本教育情境中遇到的問題，借鑒和吸收他人的觀點和方法，擴展自己的知識面和專業(yè)視野，促進教師對教學(xué)方法進行反思和提高。生本教育本來就是多樣性的。有時老師還針對一個學(xué)生采取一個適用于他的方法。上個星期四已經(jīng)舉辦一次，討論非常熱烈。希望各系部的領(lǐng)導(dǎo)支持！
3、下學(xué)期在思政部開設(shè)的課程中逐步實施生本教育方法。
爭取在1-2年內(nèi)，學(xué)生在課堂展示時間逐步提高到50%。這將影響和幫助__學(xué)院每年入學(xué)的新生養(yǎng)成自省、交流、討論、合作、互助的習(xí)慣；認(rèn)真聽課、主動學(xué)習(xí)、獨立和積極思考、遇惑查書或者請教的習(xí)慣；隨聽隨記、隨看隨注、不動筆墨不讀書、不經(jīng)思考不回答的習(xí)慣；書寫認(rèn)真、考慮問題縝密、一絲不茍的習(xí)慣；出錯反思、及時改正、注意積累的習(xí)慣；知行合一，從己做起，嚴(yán)于律己的習(xí)慣，“成功”的習(xí)慣。增強學(xué)生從自身找原因，從己做起，帶動周圍和社會進步的能力。
4、學(xué)院其他系部有積極性的也主張開展試點。在試點基礎(chǔ)上逐步推開。實施時間長短由院領(lǐng)導(dǎo)確定。
七、對于《關(guān)于制訂學(xué)分制框架下20××級人才培養(yǎng)方案 的指導(dǎo)性意見（討論稿）》的書面折衷修改建議：
為在__學(xué)院建立提升大學(xué)生教育質(zhì)量的長效機制，需要建立兩個體系。一個是“專業(yè)課程體系”。學(xué)分制框架解決的是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程的主動權(quán)。另外一個是以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性為核心的“教學(xué)方法體系”。它要解決的是學(xué)生選擇課程后在學(xué)習(xí)過程中的主動權(quán)。
建議可以在《關(guān)于制訂學(xué)分制框架下20××級人才培養(yǎng)方案 的指導(dǎo)性意見（討論稿）》中提一句：“為在__學(xué)院建立提升大學(xué)生教育質(zhì)量的長效機制，將建立兩個體系。一個是以學(xué)分制框架為核心的“專業(yè)課程體系”，另外一個是以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性為核心的“教學(xué)方法體系”。限于時間和篇幅，本文件將首先著重建立在學(xué)分制框架下的專業(yè)課程體系。關(guān)于以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性為核心的“教學(xué)方法體系”，本校將在個別課程與系部先行試點，逐步推開。”
如果在學(xué)院能夠探索調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性為核心的“教學(xué)方法體系”， 將大大改進__學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是多贏之舉。希望大家支持。期望教務(wù)會議能夠深入研討一些教育理念、教學(xué)方法問題并且付諸實踐。
非常感謝！
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