小學(xué)體育省優(yōu)質(zhì)課評比的學(xué)習心得體會
小學(xué)體育省優(yōu)質(zhì)課評比的學(xué)習心得體會
20xx年10月22日-26日，對于我來說是值得紀念的日子，因為今天是全省名師教學(xué)觀摩活動開幕的日子，我有幸參加了這次聲勢浩大的觀摩學(xué)習活動。通過為期4天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多東西，這是我從書本上所不能學(xué)到的。為了能在今后的教學(xué)工作中切實將專家們帶來的新理念服務(wù)于教學(xué)當中，為了進一步內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，特將學(xué)習心得總結(jié)如下，以利于自己不斷提高。
總體來說，全省各市的每位示范課都十分精彩，首先教師用一口流利的普通話,教學(xué)中對待學(xué)生能面向每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。教學(xué)理念新穎，符合新課程標準，情景創(chuàng)設(shè)貼近生活，讓學(xué)生在活動中獲得了數(shù)學(xué)體驗，在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在故事中受到了啟示。
教師的“目標定位追求簡準，與生活之間；資源統(tǒng)帶追求簡約，在簡單與豐富之間；過程架構(gòu)追求簡適，在規(guī)整與寬泛之間；手段選擇追求簡當，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間；方式指引追求簡便，在自主和合作之間；活動評價追求簡明，在過程和結(jié)果之間。”給了我新的思考。首先，學(xué)生學(xué)的體育是有用的體育，體育來源于生活，又用之于生活，“體育即生活，生活即體育。”因此我們在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，切不可脫離生活。其次，教材是最基本的課程資源，但不是唯一的課程資源，同時，教師是最重要的課程資源，教師要不斷增強課程資源意識，提高課程開發(fā)技能。無論是蘇教版教材還是人教版教材，教學(xué)目標的最終目標是相同的，我們應(yīng)該努力打破教材的界限，引進與之相關(guān)的課程資源并加以開發(fā)利用，做到有機整合，以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。再次，作為衡量一堂好課的依據(jù)，活動設(shè)計應(yīng)在規(guī)整與寬泛之間尋求平衡。現(xiàn)在許多老師認為，預(yù)想得有多充分，課堂就有多精彩，于是老師把大量的精力過分地用來關(guān)注預(yù)設(shè)和教學(xué)細節(jié)中，其實不然。我們只要做到了“形散而神不散”，把握好大的“框架”，明確到底要做什么，達到怎樣的學(xué)習，就能在具體細節(jié)上作粗略的預(yù)想，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習進行隨機調(diào)控，只有這樣，才能讓學(xué)生在“自由”的空間中進行獨立思考，在交流的空間中學(xué)出精彩來。第四、“手段選擇追求簡當，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間；方式指引追求簡便，在自主和合作之間；活動評價追求簡明，在過程和結(jié)果之間。”給我們指明了教學(xué)的方向，即傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)有選擇的運用，并不是用了課件就能成為一節(jié)好課，而沒有課件就是一節(jié)不成功的課。自主學(xué)習還是合作學(xué)習，應(yīng)該根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的需要進行有選擇的學(xué)習，不能為了合作而合作。活動中對于學(xué)生的評價要及時、準確，教師的腳步要慢下來，要給學(xué)生考慮的時間，不能因為追求教學(xué)目標而忽視對學(xué)生的評價。
蔡宏圣老師和朱玉如老師從數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的知識性問題進行了專題講座，特別是朱玉如老師提出的“提出問題和發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，讓我對教學(xué)有了更深刻的反思，我們一直以來總以為，一節(jié)課下來學(xué)生對所講知識都掌握了，沒有問題了，就是一節(jié)成功的課。其實正好相反，學(xué)生沒有問題的問題更值得我們每一位教師去思考，難道學(xué)生真的都學(xué)會了嗎？
兩天的培訓(xùn)，我已經(jīng)收獲很多，但這只是個開頭，今后我還要繼續(xù)向?qū)＜覀儗W(xué)習，學(xué)習他們先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念，努力提高自己的素質(zhì)。
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