班級(jí)管理之神秘小紅花心得體會(huì)
班級(jí)管理之神秘小紅花心得體會(huì)
本學(xué)期，我將“神秘小紅花”作為孩子們行為獎(jiǎng)勵(lì)的方式。這個(gè)小紅花是我親手制作，它牽動(dòng)著所以孩子的心。小紅花的登場(chǎng)本身就是一種神秘，我故意將它提升知名度，讓孩子們?cè)谡n堂表現(xiàn)、放學(xué)站隊(duì)、課間跑操、晚上作業(yè)等幾項(xiàng)中經(jīng)過認(rèn)真努力，任何一項(xiàng)做的好，都能得到小紅花。所以，我們班流傳著一句“名言”——爸爸媽媽上班掙錢，我們上學(xué)掙小紅花。聽到這樣的話，我感覺小紅花的魅力越來越大。由一開始的班級(jí)管理中使用，發(fā)展到了朗讀和寫字中。所以，本上、書上到處能看到孩子們得的小紅花。那么怎樣才能讓小紅花“魅力永存”呢？
一、小紅花不能濫發(fā)，發(fā)放得有度
在發(fā)小紅花的同時(shí)得關(guān)注到每個(gè)孩子的表現(xiàn)，無論好中差，都得給孩子們得小紅花的機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)玫叫〖t花后，還得鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，用好的表現(xiàn)再得一朵。有時(shí)，幾個(gè)孩子特別想得到小紅花，卻怎么努力也得不到，家長(zhǎng)就可以通過孩子在家的表現(xiàn)來和我申請(qǐng)。這樣，家長(zhǎng)也就有了權(quán)力。有幾個(gè)家長(zhǎng)在孩子吃飯問題頭疼不已，一提到小紅花，孩子就積極完成。所以，他們都稱贊小紅花的魅力很大。
二、密切關(guān)注小紅花的數(shù)量，然后進(jìn)行展示
為了激發(fā)孩子們得小紅花的欲望，每周五下午的最后一節(jié)課都是自我展示小紅花的時(shí)間。有的孩子紅花得數(shù)少，我就鼓勵(lì)他下個(gè)星期從哪里努力。有的孩子紅花得數(shù)多，那么自己就跟大家說說，這些紅花是在哪些方面得的。比如：我放學(xué)站隊(duì)站的好，得了一朵。我晚上作業(yè)認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)了我一朵。我寫字書上的紅圈圈最多，老師獎(jiǎng)勵(lì)了我一朵……這樣紅花得數(shù)少的孩子就知道自己應(yīng)該從哪里努力了。
三、有獎(jiǎng)就有罰，有發(fā)就有扣
小紅花有獎(jiǎng)就有罰，幾個(gè)優(yōu)秀的孩子因?yàn)榧t花得數(shù)多，就不由得驕傲自滿起來，所以適當(dāng)?shù)目坌〖t花，會(huì)讓他們感覺到明白自己的錯(cuò)誤并改正。所以，我經(jīng)常跟孩子們說，小紅花就是路老師的化身，只要你表現(xiàn)好，它就會(huì)在你身邊處處給你魔力，讓你越來越好。如果犯了錯(cuò)誤，它就會(huì)遠(yuǎn)離你，直到你改正過來。
四、先在語文課上形成權(quán)威，然后適當(dāng)延伸當(dāng)各科
小紅花在語文課上已經(jīng)形成一種積極向上的力量，然而在各科的課堂上還需要延伸。考試復(fù)習(xí)期間我將小紅花給了品生老師、音樂老師，現(xiàn)在他們的課堂上進(jìn)行試驗(yàn)，效果還不錯(cuò)。所以下學(xué)期，我準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸。
神秘的小紅花是孩子們心中最高的獎(jiǎng)勵(lì)，它是我的化身。在整個(gè)學(xué)校里只有一（6）班的小紅花是獨(dú)一無二的，因?yàn)槟鞘俏矣H手刻的，印在了每個(gè)孩子的心中。孩子們呢，最喜歡獨(dú)一無二的東西，因?yàn)椋鼭B透了我的愛心和鼓勵(lì)。神秘小紅花下的一（6）班，會(huì)越來越好的……
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