法制講座聽(tīng)后感400字
法制講座聽(tīng)后感400字
能夠親臨一位全國(guó)知名的大作家，聆聽(tīng)他的成功秘訣，這是多么令人感到欣喜的事，而我就有幸經(jīng)歷了這么一次，聆聽(tīng)作家--曹文軒的講座。
那日下午，我從學(xué)校趕到市直三小來(lái)聽(tīng)曹文軒的講座。來(lái)到操場(chǎng)，只見(jiàn)那里已經(jīng)坐滿了學(xué)生主席臺(tái)上方的滾動(dòng)屏上閃著“親近閱讀 提升寫(xiě)作--曹文軒老師專題報(bào)告”的字樣。講座開(kāi)始之前，學(xué)生們就都提出了來(lái)自內(nèi)心中的疑問(wèn)“為什么要定這樣的標(biāo)題？”“曹文軒老師長(zhǎng)得什么樣？”“他會(huì)向我們講點(diǎn)啥？”“他是怎么成為一位大作家的？”像這樣的問(wèn)話和交談聲在操場(chǎng)上此起彼伏的響起。就在大家在喋喋不休的討論之時(shí)，一位身著西裝的中年男性正緩緩地向主席臺(tái)走過(guò)來(lái)，他正是曹文軒老師。
看到曹文軒老師的到來(lái)全場(chǎng)先是從剛才的嘈雜，立刻變得鴉雀無(wú)聲。只見(jiàn)他登上了講臺(tái)，向臺(tái)下的人問(wèn)好，全場(chǎng)立刻響起了一陣震耳欲聾的掌聲。在與同學(xué)們寒暄了一陣之后他開(kāi)始了這場(chǎng)來(lái)自作家的講座。
在講座剛剛開(kāi)始，他首先就講了：“小學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)生活中，作文占著極其重要的地位。”此后他就一個(gè)個(gè)故事的形式向我們闡述著一些習(xí)作上一些應(yīng)注意的要點(diǎn)。之后，他的一句“財(cái)富不在遠(yuǎn)方，財(cái)富就在我們的腳下。”引起了我的思考：“不在遠(yuǎn)方”也就是在自己身邊，而“腳下”一詞也同樣是如此，那么如果所謂“財(cái)富”就指文章的靈感的話，那么一切就都說(shuō)得通了。這句話就像照明燈照亮此后的所有道理。基于這句話，他又講到“在我的許多作品中有很多都是我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，聽(tīng)過(guò)的，經(jīng)歷過(guò)的記錄下來(lái)加以運(yùn)用。再將這些現(xiàn)實(shí)中的事加上合適的想象，就可以寫(xiě)出一篇好的文章。”曹老師越講越起勁兒，講話時(shí)不停地在同學(xué)之間走動(dòng)了，一念到重要的環(huán)節(jié)手就抖一下，這讓我們這些聽(tīng)眾更加的興味盎然。“要想對(duì)事物更加的了解就必須擁有環(huán)視和凝視二詞，要是不去這么做，這個(gè)世界再絢麗多彩，你看不見(jiàn)就是白搭。”他以這種幽默的語(yǔ)氣向我們敘述。“而且那些看似簡(jiǎn)單的事物中往往隱含著細(xì)膩，深刻的含義。這就要要求對(duì)事物的觀察要無(wú)微不至，而且要記牢，才能在文章中得到運(yùn)用。”他的這句話讓我真正意識(shí)到了：觀察是打開(kāi)靈感之門(mén)的鑰匙。他還以一個(gè)形象的比喻結(jié)束了這次講座“文章就是一棵樹(shù)，只要你不停的施肥，澆水它就會(huì)長(zhǎng)得無(wú)比的高大與繁茂。
是的，曹老師的這句話一點(diǎn)不假，文章確實(shí)像樹(shù)，人的思路是無(wú)限大的，只要抓住這一根主桿，聯(lián)系著自身的經(jīng)歷，向周邊盡情的去想象，這棵樹(shù)終要變成一棵枝繁葉茂的參天大樹(shù)。
聆聽(tīng)了曹文軒老師的講座，我頗受啟發(fā)，它的與眾不同讓我的作文也將變得與眾不同。
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