《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》教案
《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在與杜里和莎里一起體驗(yàn)“探險(xiǎn)”經(jīng)歷時(shí)，加深對(duì)讀本的閱讀興趣。
2、能結(jié)合對(duì)讀本中探險(xiǎn)過(guò)程的情景體驗(yàn)，在帶著問(wèn)題讀、角色體驗(yàn)讀、連貫互動(dòng)讀的過(guò)程中講述與杜里和莎里一樣的心理體驗(yàn)及探險(xiǎn)經(jīng)歷。
3、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：又、繼續(xù)、接著、突然等連貫講述。
活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能結(jié)合對(duì)讀本中探險(xiǎn)過(guò)程的情景體驗(yàn)，在帶著問(wèn)題讀、角色體驗(yàn)讀、連貫互動(dòng)讀的過(guò)程中講述與杜里和莎里一樣的心理體驗(yàn)及探險(xiǎn)經(jīng)歷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)一本，讀本每人一本；事先了解森林、沙漠、沼澤地的地理特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀封面，引發(fā)幼兒對(duì)讀本內(nèi)容的猜測(cè)
1、出示書(shū)的封面，遮蔽“探險(xiǎn)連兩個(gè)字，用“我們?nèi)ァ！币l(fā)幼兒猜想。
師：他們想要去干什么？你是從什么地方看出來(lái)的？
2、認(rèn)識(shí)書(shū)名，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)猜想什么是“探險(xiǎn)”？
二、通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒閱讀繪本
（一）帶著問(wèn)題讀
1、引發(fā)幼兒猜想讀本內(nèi)容
師：他們要開(kāi)始“探險(xiǎn)”啦，你最想知道些什么？
2、教師拋出主要問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題讀出故事線索
師：杜里和莎里去探險(xiǎn)，他們都去了哪些地方？遇到些什么危險(xiǎn)？
3、幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀，關(guān)注探險(xiǎn)去的地方遇到的危險(xiǎn)
師：他們探險(xiǎn)途中都到過(guò)哪些地方，遇到了什么危險(xiǎn)？
（二）角色體驗(yàn)讀
1、通過(guò)角色扮演，加深幼兒對(duì)讀本的閱讀興趣
師：他們的探險(xiǎn)很有趣，我們跟杜里和莎里一起去探險(xiǎn)吧！
2、在情景體驗(yàn)中閱讀
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與杜里和莎里一樣的心里感受和探險(xiǎn)經(jīng)歷。
在角色體驗(yàn)中，教師注意用語(yǔ)言烘托探險(xiǎn)過(guò)程的驚險(xiǎn)，喚起幼兒的心理共鳴，喚起幼兒在情境中主動(dòng)表達(dá)與故事讀本中角色一樣的心理感受和體驗(yàn)。
（三）連貫互動(dòng)讀
再次閱讀讀本，引導(dǎo)幼兒連貫講述杜里和莎里的探險(xiǎn)經(jīng)歷
教師注意引導(dǎo)幼兒用關(guān)聯(lián)詞：又、繼續(xù)、接著、突然等，將杜里和莎里探險(xiǎn)經(jīng)過(guò)的地方、遇到的危險(xiǎn)等先后發(fā)生的事講述成一個(gè)完整的故事。
三、結(jié)合自己印象最深的探險(xiǎn)經(jīng)歷，談?wù)勛约禾诫U(xiǎn)后的感受
師：今天我們跟杜里和莎里去探險(xiǎn)，感覺(jué)怎么樣？
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