《周長(zhǎng)》的教學(xué)反思
《周長(zhǎng)》的教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以一道練習(xí)題出現(xiàn)的，根據(jù)課改的課程理念，數(shù)學(xué)應(yīng)該是教“活課程”，而不是“死課本”。所以我深入研究了教材，從這道練習(xí)中挖掘更有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。即改變平時(shí)我們比較重視長(zhǎng)方形和正方形這兩個(gè)比較特殊的平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，思路拓寬到各種平面圖形上，根據(jù)各種平面圖形邊的特征，總結(jié)計(jì)算各種平面圖形周長(zhǎng)的各種有效方法。所以我將這堂課設(shè)計(jì)成根據(jù)平面圖形邊的特征研究周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究課。使學(xué)生在探究過程中不僅能獲得知識(shí)技能，更能獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和方法，并讓每個(gè)學(xué)生能從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉快體驗(yàn)。這是我教學(xué)上的一個(gè)突破與亮點(diǎn)。
一、教學(xué)的特點(diǎn)
在這個(gè)教學(xué)過程中，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解決問題時(shí)的許多奇思妙想都是在小組合作交流中產(chǎn)生的。學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)與他人合作交流，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活都將起到積極的作用。
二、達(dá)到的效果
數(shù)學(xué)新教材更加關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，所以我從一道練習(xí)題中發(fā)掘?qū)W習(xí)的材料，引導(dǎo)學(xué)生探尋計(jì)算各種平面圖形周長(zhǎng)的方法，幫助學(xué)生獲得一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，使之獲得終生收益的數(shù)學(xué)能力。
三、不足
考慮到教學(xué)時(shí)間的限制以及教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)的一些環(huán)節(jié)上挖掘的還不夠深不夠到位，對(duì)學(xué)生自發(fā)生成的某些資源利用不夠，應(yīng)變不夠，時(shí)間掌控上還把持的不夠準(zhǔn)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索不斷積累與改進(jìn)。
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