課文《再見了親人》教學反思
課文《再見了親人》教學反思
《再見了親人》這篇課文是敘事抒情散文，，記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
由于時空距離大，學生對抗美援朝時代背景缺乏認識，加上句式復雜，因而對理解課文內(nèi)含的豐富感情，難分難舍的送別情景，中朝人民鮮血凝成的友誼，難于引起情感共鳴。所以我采用“以讀為本”的方法，通過整體讀、引讀、默讀、自由讀、教師范讀等多種形式，讓學生從讀中得到感悟，培養(yǎng)學生的語感。
在教學中，我首先讓學生默讀感知全文，認識親人指誰？為志愿軍做了哪些事？接著自由讀，把你感動的情節(jié)劃下來，重點體會，并作批注。體會志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人嗎？然后引導學生抓住文中句式和重點詞、句、段的理解，分析感人的場面，感人的事例，想象朝鮮人民為志愿軍舍生忘死，“雪中送打糕”、“智救偵察員”、“上山挖野菜”付出巨大犧牲的動人情景，扣動學生心弦，接著“移情入文”，進行感情朗讀指導，使學生逐步深入到人物的內(nèi)心世界，體會朝鮮人民的偉大情懷，對朝鮮人民付出血的代價締結中朝友誼引起心靈上的震撼，這樣水到渠成地感知課文的中心思想，又受到生動、深刻的國際主義教育。教師的主導作用和學生的主體地位都得到了強化。
遺憾的是：創(chuàng)設情景不夠，感動的句子未能讓學生多思考，多體會，多在感悟中朗讀，再加上時空差距大，學生的朗讀沒能達到預期的教學目標。
【課文《再見了親人》教學反思】相關文章：
《再見了，親人》重難點分析教案03-20
棉花姑娘課文教學反思（精選21篇）10-14
課文《手指》優(yōu)秀教學設計02-27
語文課文《長征》教學設計03-03
課文《一棵小桃樹》教學設計02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學設計02-11
課文《愚公移山》的教學設計（通用10篇）11-29
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17