《成功》的教學反思
身為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《成功》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《成功》的教學反思1
《成功》的教學反思
剛剛閉幕的2008北京奧運會，我們的祖國產生的51位冠軍，他們毫無疑問可以稱為成功者！成功是每一位運動員孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功？今天我們學習了有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”三大美譽的季羨林老師寫的《成功》，我們師生對成功又有了一個新的認識。
我們在讀書的'過程中還是比較容易地找到了作者的觀點天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。可以說這篇文章觀點鮮明。
季羨林老師用王靜安先生的三境界說“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”向我們說明了成功預期、勤奮和成功，淺顯易懂，易于接受。
我請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究學習材料，以事感人，以理服人，讓學生在人生的道路上作出正確的選擇。學生通過討論分分析得出以下認識：
勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視。
生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。
如果不勤奮則天資再高也毫無用處。
機遇其實是存在的，而且有時候影響極大。
每個人對成功的理解可能都不相同，我們要摒棄一種錯誤觀念：成功只等于成名。其實，我們都是成功者，因為成功只是一種感受，一種自我意識的主觀感受。如果我們我們不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過于神圣。那么，幸福和快樂就會常伴我們身邊，我們的人生也就會因此而變得格外的豐富和生動。
唐宋八大家之首有言“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”努力吧！既然“天資”我們不可求，“機遇”也不是我們自己說了算，那我們就用我們掌握得了的“勤奮”吧！
相信，我們一定會取得成功的！
《成功》的教學反思2
隨著“以學為主、當堂達標”課堂教學改革的不斷深入，也給我們地方課程教學提出了更高的教育要求和標準。 從事地方課程“成功訓練”教學的幾年里，對地方課程如何進行“以學為主、當堂達標”教學有了一些理解和認識，大體上歸納為六個字“悟其行，研其教”。 “悟其行”就是作為一名地方課程的教師一定要領悟到所教學科的教學宗旨是什么，自己應當以什么樣的教學理念去參與教學，在課堂教學中自己應當扮演什么樣的角色，起到那些作用;而“研其教”則更說明了一個硬道理，我們都知道“成功訓練”課程的教學是將成功學的理念轉換為各種“體驗式學習”的活動。
通過引領學生進行自主式的體驗與探究，培養學生走向成功。但如果單一的為了活動而活動，不去鉆研教學，不去了解學生需要什么，更不去想學生會不會喜歡而盲目地去教學，甚至在教學中教師拿著教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學目的，而且會在學生的心里逐漸對《成功訓練》課產生無趣和厭學的想法，一個讓學生不感興趣的教學是我們教師最大的`失敗。針對一節普通的課堂教學，課前仔細鉆研教材，體會教學目的所在。巧妙地設計教學環節，以活動體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學基礎，情景教學活動為中介，讓學生通過不同的活動中的角色扮演、情景體驗、行為訓練、談話溝通、經驗分享、認知澄清等多樣化的教學活動形式，在師生共同參與活動之中，引發學生相應的身心體驗，從而培養學生的創新精神和實踐適應能力。針對“以學為主、當堂達標” 課堂教學改革的教學理念，在教學中讓每一個學生都能自主參與，并能真正體會地方課程的學習樂趣及收獲。結合成功訓練教學中的一些粗淺的經驗，和大家交流一下對成功訓練課程中“以學為主、當堂達標”課堂教學改革中的教學看法。
《成功》的教學反思3
《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質。
課文內容乍看簡單易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難達落實課文的重點難點。“有了危險應該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話，其實也是她內心世界真實的想法，如果她當時有絲毫的猶豫，那么實驗的結果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的。
第一課時，同學們提出了兩個有價值的問題：“為什么說這是一次成功的實驗？”和“教育家為什么做這樣的實驗？”第二課時，我就帶領大家圍繞這兩個問題讀課文體會。雖然在老師的引導下，大家體會出了小女孩的品質。但我覺得對大家的心靈深處的觸及不夠。特別是讓大家一交流你想說些什么，大家的發言很公式話，聯系到自己的不多。主要還是讓學生聯系生活實際不夠。教師的教學設計也應該準備一些典型的材料，讓大家發表看法，加深體驗，對學生會更有感悟。
課后我就在思考，在這一節課中是否就是以學生為本了呢？我覺得在教學過程中，教師的教育對象是學生，是活的，是能思考、能活動的。學生不是無條件的儲存器，教師傳授的知識只有通過學生自身的努力才能轉化為他本人的財富，沒有學生的.思考和記憶，沒有學生的主動努力，他們的知識就無法實現，任何人也不能代替他們學習。這也就是說，學生是學習的主體，學習的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會擁有與學生一樣的快樂與收獲！
《成功》的教學反思4
《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結構明晰。課文內容乍看簡單易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難達落實課文的重點難點。“有了危險應該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話，其實也是她內心世界真實的想法，如果她當時有絲毫的猶豫，那么實驗的結果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的，特別是在物欲橫流的現實社會中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發自內心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？
上課時，先請同學上臺做實驗，結合實驗，讓學生談親身體會，再讓學生了解課文中的實驗是一個怎樣的實驗，然后分析實驗取得成功的主要原因。這些問題都很簡單，大家很快便在文中找到了答案。重點理解小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞，引導學生抓住一些關鍵詞語，通過她的語言和神態描寫體會女孩內心的.想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質。這樣的意識已經扎根在女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。課堂上，當學生在興趣盎然的學習氣氛中已經掌握了文章的主要內容，為了進一步拓寬本課的知識，我又進行了延伸讓學生課下閱讀一些這樣的故事，潛移默化中對學生進行了思想教育。
《成功》的教學反思5
作為年輕教師我一直在想如何讓學生喜歡我的課，我也一直嘗試著努力著讓學生喜歡我的課。開始的時候可能心里急遇到學生不會時，就抱怨學生，通過一段時間發現，學生的學習積極性降低了不少。怎么會這樣呢？上課我一直很努力也很認真，而學生為何不愿學了呢？通過反思，警醒。是否過多的抱怨挫敗了學生學習的積極性。
人性中最本質的要求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。我想要想讓學生喜歡我的課，要想讓學生充滿激情的投入到學習生活中去，就要不斷賞識學生，給學生關注。通過調整思路，近段時間發現學生的.積極性高了，愿意學地理了。
在我收獲一點點教學樂趣的時候，學校決定要進行小組學習課改。小組學習我在平時上課時，也僅僅是在遇到疑難問題的時候，讓學生幾人以小組為單位進行討論。真正把學生劃分成小組，以小組的形式進行授課，那如何去操作呢？心里沒底，很是茫然。恰巧學校組織到蒼山長城中學學習小組學習的經驗，我也有幸參加了此次學習。心想好好看看老師是如何組織學生進行小組學習的。
通過觀摩兩節課感受最大一點是，他們學校的老師在評價學生時，都從正面評價，鼓勵多，表揚多，肯定多，抱怨沒有。老師評價后學生積極性更高了，臉上還帶著笑容。聽課時精神飽滿，討論時積極參與，展示時踴躍發言，從反饋效果看，學生學習高效。整堂課學習氛圍好。看來老師及時鼓勵，肯定，表揚，學生得到賞識，學生學習的勁頭被挑動起來。
看來小組學習的核心也是要激發小組學習的積極性，要想做到這一點就要賞識學生，賞識每一個學生。讓每一個學生都為小組而戰，讓每個學生都在賞識關愛的氣氛中，全身心的投入學習。我要在今后教學中不斷發現問題，不斷解決問題，踐行自己的想法，虛心向他人學習，我想小組學習一定能成功。
《成功》的教學反思6
思想品德課要注重人文性和實效性，注意對學生情感態度價值觀的培養，因此在教學中,如果再走老師一言堂照本宣科的老路子，效果肯定不好，通過這節課的教學實踐，我得到以下幾點啟示：
1、貫徹了以人為本的思想。雖然初一學生在日常生活中也經常接受自信教育，但從理論上認識自信的意義對學生來說還是有一定難度的，在教學中我充分考慮到這一點，引導學生自主探究，自我感悟，通過學生自己講課的形式，從自身體驗中感悟和體會課本內容，最大限度的發揮了學生的主體作用。
2、合作學習是一大法寶。老師創設情境，創造了平等和諧的氛圍，通過開藥方的形式，放手發動學生自主的去討論、去領悟，學生之間互助合作，互相啟發，互相補充，讓他們通過自已研討，自主學習，老師則適時引導，適當鼓勵，得出結論。這樣不僅提高了學生學習的積極性，激發了學生求知的欲望，同時也鍛煉培養了學生解決問題的能力。
3、教師地位的轉變。教師在整節課中由單純的.知識傳授者轉變為學生學習活動的指導者、支持者和合作者。教師通過靈活多樣的創設情境，巧妙設置教學環節，精選案例，使學生真正成為學習的主人，樂學愿學，感受到學習過程的樂趣。
4、板書是本課的一大亮點，形象貼切的帆船造型，活靈活現，使本課有了一個圓滿的收尾。
總之，本節課教學體現了新課改精神，思路清晰，教法靈活，教育效果良好，但也存在許多有待改進的地方：
1、心理專家會診這一教學環節中，沒有大膽放手，沒有給學生留下足夠的時間充分思考和討論，因此感覺到有的地方蒼白無力，還缺少深度和厚度。
2、講課時，力求做到面面俱到，整節課有均勻用力的感覺，重點不突出，缺少真正的亮點。
3、內容較多，在時間上稍顯蒼促，缺少學生鞏固練習的環節。如果老師在語言體態上再豐富一些，開展活動再徹底一些，教育效果可能會更好。
《成功》的教學反思7
《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己的品格。文章可分為從教育家實驗準備、實驗經過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結構明晰。本課的教學重點是讓學生讀懂課文內容，通過對話體會人物的思想感情，初步到達與人合作、先人后己的教育理念。
在教學本課時，我認為對于本課的理解的關鍵之處在于，如何突破本課的重點——通過對話體會人物的思想感情，初步到達與人合作、先人后己的教育理念。因此，在教學中，我這樣引導學生，“如果這時你就是那個同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個同伴，你們都不服從安排，實驗能成功嗎?所以這次成功靠一個人行嗎?靠兩個人行嗎?它需要三個人“團結合作”。學生理解了團結合作的重要性。
團結合作固然很重要，但是，小女孩在遇到危險時先人后己的思想更為重要，這也是此次試驗成功的'重要因素，試想，如果遇到危險時小女孩先搶著往外逃，把自己排成第一，其他兩位同學排在最后，實驗還能成功嗎?這樣的引導，學生對于課文體現的兩點教育理念也就水到渠成了。
當然，課文中的語言雖然簡短，也是體現小女孩的先人后己的思想，我在引領學生體會的時候，感覺讀得還不夠，下一步還需繼續琢磨怎樣引領學生讀好人物的對話，達到更好的理解課文的目的。
《成功》的教學反思8
本學期繼續推行新的教學理念——學講計劃。結合這一次的培養良好的學習習慣，我在這一課課前讓學生做了常規的預習作業后，著重提出了：你有什么問題需要問？你需要哪些資料幫助你了解課文？以來幫助學生養成自主學習不懂就問，勤于搜集資料的.好習慣。
課堂上，有布置就要落實。課堂上把學習的主動權放給學生，每一小組領取自己的任務后，小組成員配合，先是互相交流自己學到的知識，然后提出問題，小組內解決，如果不能解決整理好后，班級共同解決。老師提出幾個主問題，引導學生匯報自己的所得。
首先抓文章結構，了解文章內容。文章題目是鄭成功，你知道了什么？又想知道什么？簡單的問題，把握住了文章的主要內容，理清了脈絡。然后抓住事件，如何寫的？這是學生回到文中，通過具體詞語，了解了寫法，明白了人物特點。尤其通過兩軍對比，展示鄭軍的英勇善戰：敵軍：企圖負隅頑抗——驚恐萬狀、亂作一團——舉手投降。理解了負隅頑抗，指導借助堅固的大炮想來抵抗，結果還是失敗，體現了鄭軍的特點。這是在有這個詞引發前面鄭成功的戰前準備，看出了收復的不易，鄭成功功績的巨大，難怪值得人們記住。
學習當中，當說到還有那些民族英雄時，部分學生只想到了愛國，沒有領會民族含義，看來平時還要注意細節，讓學生有個明確的認識。
《成功》的教學反思9
1、課前認真批卷，統計錯誤率，對學生普遍錯誤了解于胸。
2、學生自愿結合組成學習小組，成員應包括好、中、差各層次學生，人數5—6人。
3、每節課給學生10—15分鐘自主訂正，以學習小組為單位，通過學生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學生分析錯誤原因，教師也可進入各小組指導！
4、在小組訂正基礎上集體講評，要求各小組上報未解決題目重點講評，也可講講教師認為應重點強調的內容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點歸類講，也可結合課前批卷情況請同學當“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學習效果。
5、試卷訂正
6、平行性或延伸性習題再反饋
總之，試卷講評課是學科教學的有機組成部分和重要環節，它是綜合因素互動的特殊教學現象，涉及師生、生生、個體和群體、群體和群體之間的綜合互動。試卷講評課教學，應充分發揮試卷講評課教學的激勵、診斷、強化、示范功能，充分考慮學生的實際情況，體現學生是學習活動的主體。只有立足于學生的實際，激發學生學習的自主性、積極性，致力于學生的“最近發展區”，進行針對性的'教學互動，才能提高教學的實際功效，促進學生有針對性地進行自我評價與提高，從而提高講評的課堂效率和質量。
《成功》的教學反思10
初次接觸《成功訓練》這一學科，便漸漸喜歡上了它。《成功訓練》是我省在新一輪基礎教育課程改革之后，設立的地方性課程，這門學科的基礎理念是通過整合學校的課程，對學生施以專項的 教育，培育學生的成功素質塑造人格均衡的成熟個性。具體地說《成功訓練》是謀求由“體驗式學習”的各種活動，強調“做中學”的學習模式，將成功學理轉換為游戲或其它活動落實素質教育，讓參與其中的學生在特設的學習環境中體驗，思考，培學生的情緒數，創意商數，領導商數，基礎學力及自我管理能力等
成功是我們每個人永恒的夢想，它代表著快樂、幸福、尊重、榮譽·······但是，成功不會自己從天上掉下來，《成功訓練》也不會把成功果子呈現在大家面前，然而卻能夠為個人指引一條攀登成功高峰的正確道路。《成功訓練》這本充滿趣味的課本中，有針對性地設計了多樣化的學習活動，學生將有機會發現使一個人成功的秘密，會學習到其他課程中學習不到的很多知識，掌握高效的學習方法，有效的溝通技巧，感悟生活的真諦，尋找幸福和快樂的秘訣，在成長中發展基本素質，為將來的成功打下堅實基礎。
“成功”是人生追求的一個結果，“訓練”則是追求這個結果的一個過程。要想取得成功，就需要在追求過程中積累成功的智慧，發展成功的素質。所以我作為《成功訓練》這個學科的教師，跟隨教材安排了許多新穎有趣的活動，希望學生在豐富多彩的'活動中感悟成功的真諦，掌握成功的辦法，體驗成功的快樂。當然，發展自身的成功素質單純靠學校的課程還遠遠不夠，這就需要家長及社會能幫助孩子把這門課題中體驗和感悟的道理運用于日常生活中，這樣《成功訓練》才能成為每個人不斷進步，達到成功的階梯。
《成功》的教學反思11
在教學《一次成功的實驗》一文前，學年老師一起備課時設計的就是在教學之前先讓學生做實驗，當時想象的是學生多數不能成功，少數成功了的話，就讓成功的學生介紹方法，如果沒有成功的，就引入課題，這種設想可以說是天衣無縫，是從學生的角度出發。但在實際教學時卻出現了意想不到的狀況──學生都做成功了，這可與備課相反，但當時我被學生成功的實驗所震撼，非常激動地以既驚訝又贊嘆的語調問學生是怎么想的，又是怎么做的，學生爭先恐后地說出自己的想法，而且學生說的比課文中講的還要明白，還要有深度，當時的我就像是課文中講到的教授一樣激動，對學生連連稱贊說：“你們真棒極了，做了一次徹底成功的實驗！”于是板書為“一次成功的實驗”。接下來如果再回過頭去講課文，簡直是太蒼白，也太無意義了，也是多余的`，于是我就機讓學生結合生活實際談想法和做法，那一節課學生的情緒極高，說的也很入情入理，我在其中角色就是一個聽眾、發問者或是適當點撥的參與者。
課后我就在思考，在這一節課中是否就是以學生為本了呢？我覺得在教學過程中，教師的教育對象是學生，是活的，是能思考、能活動的。學生不是無條件的儲存器，教師傳授的知識只有通過學生自身的努力才能轉化為他本人的財富，沒有學生的思考和記憶，沒有學生的主動努力，他們的知識就無法實現，任何人也不能代替他們學習。這也就是說，學生是學習的主體，學習的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會擁有與學生一樣的快樂與收獲！
《成功》的教學反思12
本課教學是在單元識字教學之后的以文帶文的課型，通過這一節課的教學，我切身體驗了我的教學設計，下面我就結合這節課的教學分兩方面來進行反思。
1.主題鮮明，思路清晰
本單元的主題是“走向成功”，因此我緊扣成功組織教學，先是引成功，激發興趣；其次是探究成功。在這一環節，為了緩解難度，我在這里設立了兩步，第一步是讀文，探究白馬駒和黑馬駒失敗的原因。第二步，從失敗者身上得教訓，從成功者身上找經驗。接著是成功名言，目的是讓學生了解成功的秘訣有很多，激發他們探索成功奧秘，同時也是一個語言上的積累。最后向學生推薦關于成功的故事的書籍——《100位名人成才的故事》。整個環節以成功為主線連接了起來。
2.以讀代講有助于學生對文章的理解。
本節課主要采用了我讀你接、我讀你加的方法，這樣做可以突出某些重點的句子和詞語，便于學生透過這些詞語和句子理解成功地方法。
3.注重語言的訓練
我們既要學語言，也要用語言，我認為這才是學語文的.目的。在本課之中，“不管不管”是一個重點句式，因此我有意的讓學生練習了一下。在這里，我還做了巧妙地設計，先讓孩子們想象紅馬駒還會遇到哪些困難，再用“不管不管”將其連接起來，這樣就降低了難度。另外，在汲取小馬駒們的教訓和經驗時，我運用了句式訓練“成功的路需要__________。”鍛煉了孩子們的總結能力。
《成功》的教學反思13
進入十二月份，因流感高燒感冒的孩子一個接一個，突然間班里的孩子少了一半。“貓冬”的現象還真是困擾老師的頭疼事，因為到了十二月份天氣寒冷感冒高燒病癥增加，家長便不愿送孩子來幼兒園，這即會影響正常的教學秩序，孩子也會耽誤一些課程和班級活動。尤其是每年一度的迎新年聯歡會節目的編排會因孩子的'減少而影響節目效果和孩子個人能力的成長進步。從今年十二月分的出勤率看可謂喜憂參半。
喜的是越來越多的家長能夠意識到幼兒園集體生活的重要意義，以及從小培養孩子堅強的意志品質和持之以恒的行為習慣，所以當自己的孩子身體條件允許能夠正常來園，家長便第一時間將孩子送到幼兒園參加迎新年節目排練，并一直堅持到演出當天。最終的效果可想而知，孩子在這個過程中收獲了成功、自信、喜悅、知識、膽量。
憂的是仍有一部分家長怕這怕那，不愿送孩子來幼兒園，盡管老師電話勸說鼓勵孩子盡量來園參加集體節目排練，可家長仍是一意孤行讓孩子在家休息，但心里還想讓孩子參加最后的節目演出，做后的結果是盡管家長一再勸說孩子參演，可孩子不愿意參演，膽小退縮。與一直堅持來園的孩子在情緒、態度上形成鮮明對比。在能力上更是沒有得到應有的鍛煉。
培養孩子堅定的意志品不能是一句空話，最重要是要落在行動上。
《成功》的教學反思14
《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。本課教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數量的'生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。
我在教學《我們成功了》這一課時，從許多方面進行了成功的探討，收到了較好的教學效果，課后，我進行了認真的反思，認為比較成功的地方主要有以下幾點：
一、以讀為本，以讀促解。
二、做好評價，以評促說。
三、首尾照應，交相回映。
新課改需要我們不斷地學習與思考，我認為在今后的教學中，始終堅持以讀為本，以讀促解，把學生的自主學習學習作為教學的主導方式，進行合作探究的教學是我們應該堅
持的教學思想，在實際的教學中，如何更好地體現這一點，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學習不斷進步，與新課程共成長。
《成功》的教學反思15
物理實驗是物理學科的基礎，是物理學的重要內容，也是物理教學的基礎。而在“靜電場”這章中，基本概念多而且抽象。針對這個特點，應注意通過實驗教學激發學生的學習熱情，增加感性認識。但在靜電實驗的操作中應注意哪些方面，下面就我們在實際的操作中遇到的問題進行分析總結。
靜電實驗的成功關鍵之一是必須確保靜電一起不易發生漏電現象。而漏電主要有三個方面因素：
（1）環境因素，如空氣潮濕而引起絕緣性能差、空氣中自由電荷較多。
（2）儀器上導體表面有尖端，以至發生尖端放電。
（3）絕緣物如支柱和手柄，絕緣性差。應針對上述三個因素，要選用電阻率較大的材料，對年代較長的實驗儀器應及時更換如老化的塑料和有機玻璃等，另一方面要保持實驗儀器潔凈、干燥的狀態，常擦拭、曬太陽或用電吹風吹干。
不同的實驗有個又注意點。
靜電感應實驗中需要注意帶電體離枕形導體不要太近，易發生放電現象，而使實驗失敗，特別是去除枕形導體端的尖端，防止尖端放電。
在電力線模擬實驗中，絕緣油應選用透明度好、絕緣性好、粘滯形適當的油，如蓖麻油、四氯化碳。頭發約1~2毫米長較合適，應選比較細軟的`。
平行板電容器的研究實驗中，在開始狀態，要使兩板相對距離近些，不超過1厘米較好，這是靜電計的張角小些比較好，然后改變正對面積或增加間距，現象較明顯。在插入介質板時，應確保介質板不帶電，表面絕緣性好，插入或抽出時不能與兩極板相碰或擦拭，否則會使實驗發現異常現象。
《成功》的教學反思16
《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結構明晰。課文內容乍看簡單易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難達落實課文的重點難點。“有了危險應該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話，其實也是她內心世界真實的想法，如果她當時有絲毫的猶豫，那么實驗的結果便是失敗。這是多么高的.境界，我想這也是常人無法企及的，特別是在物欲橫流的現實社會中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發自內心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？
結合實驗，我讓學生先了解課文中的實驗是一個怎樣的實驗，然后分析實驗取得成功的主要原因。這些問題都很簡單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞，體會女孩內心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質。本課的突然特點是對話較多，學生在朗讀時，我先讓學生說說，課文中的對話應該用什么樣的語氣來讀。組織學生討論時，還可以引導學生抓住一些關鍵詞語來深化學生的理解。例如：“順利”、“不假思索”兩個詞語。學生通過上文下應該不難理解。我們抓好這幾個詞語多加擴展，讓學生抓住并體會，想象女孩說話時的神態，這樣的意識已經扎根在女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。
《成功》的教學反思17
教師的教學理念是對教育教學的一種熱愛和追求，是我們一線地方課程教師責任的體現，一名教師如果熱愛自己的崗位，他一定會鉆研教育教學，認真備好每一節課，在不同的環境中設計不同的教學環節，預設課堂中會出現的種種事件，巧妙地引領學生進行一次次的體驗與收獲，在學生獲取成功快樂體驗中充分體現教師的人生價值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動態，就不會認真備課，更不會去研究教材，而是有課的時候拿出教材看一看，參照一下教師用書，上課的`時候拿著教材“照本宣教”，根本不去創設什么教學情境，課堂學習枯燥無味，這樣的教學根本體現不到地方課程教學的目的所在。
比如活動體驗發展訓練課學習內容里的《取水》、《傳球》，這些游戲學生在體育課上已經做過，如果我們上課不去創設巧妙的教學情境，設計多種教學環節，學生還會有興趣、有挑戰欲望嗎?以及《創意造句》等室內教學如果不去積極設計教學環節，吃透教材，巧妙地引導學生進行思維的創新發展，學生已經在語文課上學會了基本的詞語造句，還會期待學生在地方課程課堂上有更好的表現嗎?這種“應付式”的教學只會把我們地方課程的教學推向低谷，得不到社會和教育的認可，更體現不了我們地方課程教師的人生價值。
《成功》的教學反思18
根據新課程標準及健康第一的指導思想，應充分發揮學生的主體地位。在教會學生學會的同時，更要教會懂。不過分強調動作細節，充分發揮學生的創造力和想象力。關注學生的個性差異，改變單純為跑而跑的枯燥練習，體驗合作，享受成功的快樂。
從初中生身心發展的特點出發，應大力發展速度素質。本課以“體驗成功的快速跑”為教學內容。通過體驗、探究明確影響快速跑得關鍵因素步長和步頻，激發學生興趣形成互助合作的關系。體現學生主體地位，采用不同的.教法和學法，讓學生樂而不疲，變枯燥的教學為趣味教學。進而培養學生的各種實踐能力，為終身體育打下基礎。
導入明理：運用速度公式導入引出課題，激發學生興趣。
熱身心活動：通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學生的反應速度和動作速度。
嘗試快速跑的練習：學生通過快速跑的嘗試，并通過計時、測量、計算，引導學生找出快速跑的兩個關鍵因素。通過自我評價確定個人類型。
學生自選修正內容環節：運用典型對比示范和教師示范。學生觀察思考，總結確定自選內容及修正方案，并進行有針對性的練習。
成功跑：尊重關愛弱者，學生自定起點，嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲：強化鞏固教學重點，體驗合作與競爭。
陶冶情操環節：通過感受“神七”升天，滲透德育內容，激發民族自尊心和自豪感。
體現出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統模式，培養學生發現和解決問題的能力。
體驗、合作與競爭，更好的弘揚學生個性。
不足之處：教學的設計針對性較差、學生實際操作的時候難度較大。安全措施應更處理的合理些。
《成功》的教學反思19
預備：
起飛！
教育家 激動 獲得 危險
寫一寫
一個詞語一朵花，看哪個小園丁培育出的花最漂亮。
育 危 順
模仿秀
熱乎乎 熱乎乎的飯菜 媽媽給我端來了熱乎乎的飯菜。
悄悄地 悄悄地說話 我和爸爸在悄悄地說話。
我可是模仿的高手！
看你的了，加油啊！！
幫幫他 粗心的小朋友把句子弄亂了，請你幫他排一下好嗎？
嚓的一聲，畫報撕壞了。
他倆一起補好了畫報，高高興興地看了起來。
老師來了，他倆搶著對老師說：“畫報是她弄壞了。”
明明和平平搶著看畫報，誰也不肯讓誰。
老師說：“以后可不能這樣了，快去補一補吧！”
點津園
這次實驗成功后，教育家問女孩子：“你為什么要這樣做呢？”
女孩不假思索地回答：“ 。”
從這里我體會到“不假思索”的`意思是：
我還要告訴大家我認為多吃實驗都失敗了，而這次實驗成功的原因是：
你也想做一個象她一樣的孩子嗎？就讓我們來試一試吧！
夏季的一天，太陽火辣辣的。剛上完了一節體育課，大家都口渴極了，
都著急去接水，想早點喝到，這時你應該
公共汽車站有很多人在等車，這時車來了，你的做法是
智力挑戰
在方框里填上合適的數字就能組成有趣的成語呢！試試！！
光色 目行 斤兩 頭臂
山水 牛虎 軍馬 上下
《成功》的教學反思20
一、 正確處理好預設和生成
語文教學一定要有目標，依據是課程標準，是每個學生要達到的底線，教師在備課的時候一定要明確；同時要用活的眼光看學生，靈活的駕馭課堂，藝術的體現教學目標的落實。
教學手段的實施是為了教學目標的實現，背離了這一點，一節課是不成功的，于是我設定了“通過人物對話和戰爭場面感知鄭成功這個人物形象。”有了明確的教學目標，教學的設計更為科學。通過朗讀了解兩軍作戰的'情景，抓住重點詞語，想象作戰的激烈和艱難，感受鄭軍官兵的機智英勇，從而感知人物形象。為了能夠靈活的駕馭課堂，我做到每字每句分析透，設想學生會談什么問題，站在更高的點審視這篇文章，在課堂上根據學生的情況，及時調整自己的教學，收到了很好的教學效果。
二、正確把握語文課程特點
語文教學必須突現語文課程特點，全面提高語文素養，這是廣大的語文教育工作者的共識。但是怎樣融合怎樣實施呢？在此，我們必須清楚地認識，語文學科的根本特點是工具性，這是任何學科所沒有的。對于這一特點，我們決不能含糊，要作為第一任務來完成，要把思想教育蘊涵在聽說讀寫的訓練中，決不能把語文課上成思品課。
《課標》中對小學高年級段的閱讀要求明確了標點、詞語、句子、篇章布局、表達方式的訓練。教材則緊緊圍繞著《課標》，精心設計每課的課后習題，我們要在備課中要潛心鉆研課后題，明確本課的教學重點、訓練要點，在實際教學中落實。抓住了這個航標，何愁課堂教學不有效？以本課為例，課后題4就是針對本文的結構特點設計的練習題，這是同單元其它課文沒有的，為此，我突出了結構的學習。在教案的結構設計上，我以文章的最后一節帶動全文的學習；在感知人物形象上，我抓住文章重點章節讓學生理解體會。這樣的課堂教學是有效的。