《淺水洼里的小魚》的課程教學(xué)反思
《淺水洼里的小魚》的課程教學(xué)反思
【1】
這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問題：什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)問題，那么在理解時(shí)引著學(xué)生將自己的心情讀出來，第三個(gè)問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個(gè)情景你會(huì)做什么呢？是看著它死掉？還是趁機(jī)全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學(xué)生就說那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說，在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來。再給一部分時(shí)間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)，叫了三個(gè)小組有兩個(gè)小組都是讀得雖很好，但與動(dòng)作等一結(jié)合就亂了陣腳。最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的小動(dòng)物，并說說自己怎么保護(hù)他，在這里我有個(gè)地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說以后自己要保護(hù)小魚，堅(jiān)決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學(xué)還要保護(hù)小雞、小狗之類的，看到他這樣認(rèn)識(shí)，真有點(diǎn)不知所措，勸也不是，但也有點(diǎn)過不去，這該怎么處理呢？
【2】
忙忙碌碌中，我們嘆息自己平平淡淡地涉過冬夏，迎來春秋：曲曲折折中，我們慚愧自己反反復(fù)負(fù)地送走太陽，迎來月亮。不知何時(shí)起，我們的世界變得異常地紛繁與嘈雜，很長(zhǎng)一段時(shí)間都找不到一個(gè)安靜的出口。
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