《老師領進門》的教學反思
《老師領進門》的教學反思
中年級閱讀教學要注意從整體上把握，由整體到部分，在有部分到整體來引導學生讀文感悟。
教學時，我從整篇課文入手，抓住田老師由小詩編故事講給同學們聽，到每講一課都編一個引人入勝的故詩這一部分，由點及面讓學生自主地品讀。其間，再注重創設情境，展開想象，引導學生理解重點句子。如：“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住“入迷”、“身臨其境”、“發呆”、“驚醒”等詞語，使學生感受“我”聽故事時入迷的程度。通過練讀，進一步領悟到田老師的故事驚得十分的精彩，“我”聽得如醉如癡。“這些故事有如點點春雨，滋潤著我。”采用聯系上下文和生活實際，讓學生弄清田老師講的課與春雨潤物的內在聯系，體會到田老師教學有方法，如春雨般“潤物無聲”。
在學生理解前文的基礎上，在最后一部分“我”與田老師相遇這一板塊采用演一演的方式，幫助學生理解內化。同時又訓練了語言表達能力。
最后在回歸整體，引導學生再讀課文，加深對“十年樹木百年樹人；插柳之恩終身難忘！”的理解。
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