《聶將軍與日本小姑娘》之教學反思
《聶將軍與日本小姑娘》之教學反思
教完了《聶將軍與日本小姑娘》一課，有兩處意想不到的生成。
1、原文：他（聶將軍）對戰士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰爭的受害者。我們一定要好好的照料，決不能傷害日本人民和他們的后代�！�
學生提問：“我們一定要好好的照料，決不能傷害日本人民。這是為什么？”
顯然，學生讀懂了“決不能傷害日本人民的后代”，即不能傷害兩個日本孤女，卻不能理解為什么傷害了這兩個孩子就是傷害了日本人民。
一石激起千層浪，通過再讀、揣摩，學生交流了自己的看法，有：
�。�1）如果傷害了這兩個無辜的孩子，那會使日本人民感到心酸、心痛。
�。�2）聶將軍是一個出色的軍事家、政治家。戰爭的勝負不僅取決兵力的多少、武器的優劣，還取決于戰爭的心理。聶將軍懂得攻心策略。
�。�3）堡壘往往從內部攻起。聶將軍是先攻占敵人的后方，取得日本士兵親屬們的支持。
是的，小小問題帶動了學生對聶將軍的深層次的剖析，他們的解讀多么到位！
2、原文：聶將軍抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛員去老鄉家給她找奶吃。
生：聶將軍是“活菩薩”，不僅表現在聶將軍細致的動作上，更體現在“去老鄉家給她找奶吃”上。
眾生愕然，面面相覷。我也頗感意外，便問：“能說說你的理解嗎？”
生：開學前幾天，我看了電視連續劇《八路軍》，左權參謀長的愛人因為營養不良，奶水不足，孩子吃不飽，老是哭，影響了彭總他們的工作。所以，左參謀長的妻子帶孩子去了老鄉家生活。老鄉家的日子肯定也苦，奶水肯定不足，但是為了這個日本孩子，需要做出犧牲——寧可餓了自己的孩子，也要給這個日本孩子吃奶，救她的命。
我接著問：“老鄉生活艱苦，奶水不足，這情況聶將軍知道不？”（“知道！”） “那他為什么要這樣做呢？”
生：八路軍具有國際主義精神，至仁至義；聶將軍具有寬廣的胸懷，是“活菩薩”。
一個被我忽視的地方（連續多年了），學生的解讀，使“日本人民為什么稱聶將軍‘活菩薩’”這樣的重點問題巧妙解決，不可謂不是“妙手偶得之”。
雖然這節課干擾了我的教學計劃，使我不得不將兩課時的任務分解為三課時完成，但我無怨也無悔。相反，我還從心底里感謝這些學生，是他們讓我學會了如何挖掘教材資源。真正是“教學相長”�。�
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