年級(jí)：七年級(jí) 課型：專題探究 課時(shí)：2課時(shí) 執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組長 時(shí)間：2014-12- 班級(jí)： 姓名：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，提升讀、議、辯的能力。
2．通過學(xué)習(xí)，提升對狼的正確認(rèn)識(shí)。
3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深切的認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（由復(fù)習(xí)蒲松齡的《狼》導(dǎo)入）
在剛剛學(xué)過的蒲松齡的《狼》一文中，狼給我們的印象是貪婪、狡詐的，除此以外，我們還了解有關(guān)狼的什么知識(shí)呢？今天我們就來對狼這一動(dòng)物作個(gè)小小的研究。
二、自主學(xué)習(xí)
1．說起狼，同學(xué)們的腦海里一定會(huì)出現(xiàn)許多關(guān)于狼的故事或者成語、諺語。請說說你所熟知的故事或者成語、諺語。
2．除了我們中國有許多關(guān)于狼的生動(dòng)形象的描述，其他國家的語言中也有許多關(guān)于狼的形象化說法。比如英語中就有這樣的說法：
The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。）
The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齒會(huì)掉，本性卻改不了。）
3．同學(xué)們能否從剛才交流有關(guān)狼的故事、成語、諺語中看出狼歷來在人們心目中的形象是怎樣的？（貪婪、兇殘、狡猾……）
4．對于這種動(dòng)物，人們又會(huì)有怎樣的態(tài)度呢？（懼怕、厭惡、憎恨……）
三、交流并討論
5．然而，我們課本上那篇畢淑敏的散文對狼的態(tài)度卻與眾不同，請同學(xué)們快速閱讀課文，看看作者在文中對狼表現(xiàn)出怎樣的感情？
6．母狼的智慧表現(xiàn)在哪里？
7．文中老獵人說“僅次于人聰明的動(dòng)物是狼”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？
8．剛才我們所討論的對狼的態(tài)度都帶有一定的情感傾向，我們來 看看科學(xué)
家又是怎樣來描繪狼的？請看課本上《中國大百科全書生物卷》“狼”詞條。
四、辯論
8．從小家長和老師就教育我們要做個(gè)“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹(jǐn)慎，像小鳥一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強(qiáng)悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對？我們來展開一場小小的辯論。（按觀點(diǎn)的不同，將全班同學(xué)分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊(duì)）
9．辯論的程序：
第一階段：雙方主辯手對各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，時(shí)間各3分鐘。
第二階段：自由辯論，每位參辯隊(duì)員均可自由發(fā)言，時(shí)間為10～15分鐘。
第三階段：雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，時(shí)間各3分鐘。
第四階段：辯論主持人作評論，并宣布辯論結(jié)果。
五、總結(jié)深化
10．今天的這場辯論不在于分出誰勝誰負(fù)，關(guān)鍵是就如何看待和處理問題，應(yīng)當(dāng)從中受到一點(diǎn)小小的啟發(fā)。（請同學(xué)談辯論后受到的啟發(fā)）
11．今天這節(jié)課，我們主要是想通過對“狼”的探討，學(xué)會(huì)辨證地看待和分析問題。同時(shí)，我相信，同學(xué)們在查閱和搜集資料的過程中，也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，甚至還有異想不到收獲！希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能更多的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極的探索、研究。
六、布置作業(yè)
查閱資料，寫一篇關(guān)于狼的小論文。
七、教（學(xué)）后反思
韓云生
[專題探究《狼》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊)]相關(guān)文章：
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