師德師風建設教師個人教學工作計劃
師德師風建設教師個人教學工作計劃
在職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，師德師風的學習，使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發(fā)展水平。
我就自己在教學中的不足總結如下：
一。 對學生的了解不充足。
二。 對學生的訓斥，責怪過多。
三。 師道尊嚴過于嚴重。
四。 沒有做到第一時間接近學生，解決學生問題。
我決定從以下幾方面改進我的教育教學行為：
一。 熱愛學生，做到了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系
二。 用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生。。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為教師，身教的重要性顯得尤為重要。因為教師是學生心目中最崇高，最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學生非智力因素方面具有深遠的影響。
三。 好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
四。 做一位學生愿意接近的老師。。作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往， 當然也愿意接近有道德的學生。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。作為學生，也都愿意與有道德的人接近和交往， 當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響， 而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人， 你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加更大的影響。
五。 深挖知識精髓， 提高學生獨立思考的能力。全面理解知識，運用知識。如此以來才能做到教書育人的保障。
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