自然角里的小烏龜教案
自然角里的小烏龜教案
設計理念：
《綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。并通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”然而幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。因此，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索我們自然角里的小烏龜，了解它的外形特征和生活習性，激發幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。
以觀察方法來層層加深對烏龜的了解，重在思考，發揮幼兒的主體作用，發展觀察能力和語言表達能力。對于小班幼兒而言，烏龜養在我們的自然角中，可以經常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節課，并進行了一定程度的加工，力求活動生動、有趣味性。科學活動一定要體現出它的探究性質來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內在的了解，從了解烏龜的外形到它的習性，本次活動可借助：觀察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶。基于以上的分析我覺得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。
活動目標：
1、通過觀察，了解烏龜的外形特征和生活習性,并嘗試用語言、動作表達。
2、培養幼兒關心、愛護小動物的情感。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重點、難點：
重點是：通過觀察，了解小烏龜的外形特征并能用語言、動作方式表達出來；
難點是：了解烏龜的生活習性以及萌發幼兒愛護動物的情感。
活動準備：
1、知識經驗準備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜的特征。
2、物質準備：背景圖一張（一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴）、 烏龜實物若干（分別擺放在三個不同的環境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的）。
活動過程：
（一）設置情境，通過尋找、觀察烏龜的局部，引導幼兒猜猜是誰？
1、出示背景圖片。
（1）師：有只小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經藏好了，我們去把它找出來吧！
（2）師：仔細找找，它藏在哪里？猜猜它可能是誰？（幼兒自由回答）
2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來是只小烏龜哎。
（二）請出烏龜，初步觀察烏龜的外形特征。
1、請出烏龜們。 師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們去和它們一起玩吧！注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀察。
（三）教師以提問的方式，引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀察結果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧！誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的？（幼兒自由、補充回答）以下順序可根據幼兒的實際回答調整，幼兒講到什么就點什么，將知識點一個個突破。
1、對烏龜的頭的觀察結果。 （它有一個頭）什么樣的呀？（很小，尖尖的）如果你摸到了它的頭會怎么樣？（縮進去了）我們一起來學學它縮頭的樣子。（幼兒做動作） 教師對烏龜的頭小結：原來烏龜有一個很小又尖尖的頭，如果碰到了還會這樣縮起來呢！
2、對烏龜的殼的觀察結果。 （有一個殼）上面有些什么呀？摸上去的感覺怎么樣？你知道它有什么作用嗎？ 教師對烏龜的殼小結：原來烏龜有一個殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。
3、對烏龜的腿的觀察結果。
（還有腿）數數看有幾條腿？摸上去怎么樣？ 教師對烏龜的腿小結：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會縮進殼里面。
4、對烏龜的尾巴的觀察結果。
（有條尾巴）長的短的？粗的細的？ 教師對烏龜的尾巴小結：它還有一條又短又細的尾巴。
（四）再次觀察，重點引導觀察烏龜所在的三種環境。
師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了？（以下順序也是根據幼兒的回答抽取）
1、在水中的烏龜。
（水里）在干嗎？（游泳）一起來學學烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
（地上）在干嗎？（爬）一起來學學烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
（沙子里）它在干嗎？（睡覺）
4、教師小結：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因為在冬眠。
（五）了解烏龜的飲食。
1、師：你們知道烏龜吃什么嗎？
2、師小結：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。
（六）師幼一起游戲。（套用《網小魚》歌曲） 附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會爬，好像快樂的小朋友。（游）——（吃）——（縮進殼中）——（游回家）
活動反思：
本節活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜的環節，情節也是環環相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜的外形和生活習性了解個透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜的外形，是一些比較外在的東西，然而經過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面。活動的最后，以游戲的形式將烏龜的主要特征和習性呈現以及達到鞏固知識點的作用。
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