關(guān)于課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)專題沙龍的總結(jié)
關(guān)于課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)專題沙龍的總結(jié)
本期沙龍嘗試性地借鑒了頭腦風(fēng)暴的形式，激勵(lì)集體智慧，以創(chuàng)新快速的方式突破個(gè)人的思維瓶頸，尋求問(wèn)題解決之道，設(shè)計(jì)的沙龍子議題為1、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的理解、感悟與困惑2、課程選擇的討論3、作業(yè)難點(diǎn)交流。4、快速學(xué)習(xí)的討論。
除06期7位學(xué)員參加本期沙龍外，劉海納老師和易煒老師也蒞臨指導(dǎo)，可謂“智囊后援”，同時(shí)來(lái)自上海來(lái)伊份公司的俞老師和沈老師也列席了沙龍，精彩的分享也讓沙龍?jiān)錾簧伲p松暢談的形式以及集思廣益的所獲讓每位參加者興致倍增，原定21：00結(jié)束的沙龍，直到21：20分才在意猶未盡中音落最后一句總結(jié)呈辭。有關(guān)沙龍討論內(nèi)容分享如下：
一、議題討論涉及
1、選課題最需考慮市場(chǎng)需要及講師勝任力
2、關(guān)于培訓(xùn)細(xì)分――細(xì)分的必要性，細(xì)分后的市場(chǎng)
3、易老師分享考試面試環(huán)節(jié)的流程及技巧(三個(gè)模塊①資質(zhì)介紹與問(wèn)答②5分鐘案例分析(建議分理論，對(duì)題意理解，案例分析三方面回答，且建議多談些內(nèi)容，這樣可以縮短被提問(wèn)時(shí)間，規(guī)避被動(dòng))③課件分享15分鐘(可能考官會(huì)僅要求對(duì)最精彩部分進(jìn)行展示)
4、如何進(jìn)行有效的培訓(xùn)需求調(diào)查（找對(duì)短板，制定以解決問(wèn)題或標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)）
5、講師應(yīng)避免以ppt為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思路（結(jié)構(gòu)化管理，方法詳見(jiàn)海納課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工具）
6、邏輯思維的方法在課程開(kāi)發(fā)中的重要性及運(yùn)用
二、對(duì)頭腦風(fēng)暴式沙龍基本程序的建議
作為合拓06期學(xué)員首次在沙龍中嘗試的頭腦風(fēng)暴這樣一個(gè)討論形式，在此應(yīng)用中不可避免地出現(xiàn)了主題未細(xì)分、偏題、時(shí)間失控、準(zhǔn)備不充分、未充分調(diào)動(dòng)、制定的規(guī)則執(zhí)行不充分等問(wèn)題。這些問(wèn)題在最后的沙龍總結(jié)中，被大家所提及并共識(shí)，現(xiàn)進(jìn)一步細(xì)化頭腦風(fēng)暴沙龍基本程序，期待增加下一次同形式沙龍有效性。
1、確定議題并對(duì)議題進(jìn)行細(xì)分
2、前期準(zhǔn)備：每位成員必須作好預(yù)習(xí)，帶上問(wèn)
３、明確分工：設(shè)定一名主持人，2名記錄員。主持人在頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)開(kāi)始時(shí)重申討論的議題和紀(jì)律，在會(huì)議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo)，掌握進(jìn)程。設(shè)立指定輪轉(zhuǎn)發(fā)言和自由討論環(huán)節(jié)，確保能充分聽(tīng)到每位參與者的意見(jiàn)。
４、紀(jì)律：要針對(duì)目標(biāo)主題發(fā)言，不偏離，集中注意力積極投入，不私下議論，
5、時(shí)間把控：會(huì)議時(shí)間應(yīng)按設(shè)計(jì)議程的基本框架由主持人掌握
以上記錄與各位未參加學(xué)員分享，如對(duì)其中議題的討論成果感興趣，或?qū)ζ渌鼏?wèn)題的建議，請(qǐng)聯(lián)系我們進(jìn)一步溝通。
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