生命生命語文教案
生命生命語文教案
【教學目標】
１、認識５個生字，會寫８個生字；正確讀寫鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
�。础⒏形蜃髡邔ι乃伎迹谜鋹凵�，尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
【教學重難點、關鍵】
�。�、讀懂文中的三個事例及作者對此展開的思考。
�。�、領悟作者對生命所持的態度。
【課時劃分】
兩課時。
【教學準備】
１、收集有關對待生命不同態度的名言、事例和作品。
２、制作生字生詞卡片。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，激發體驗
�。�、教師導入：
一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為生命本身就是一樁奇跡。這是臺灣女作家林杏子對于生命的感悟。
�。�、今天，就讓我們大家一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》
�。ò鍟n題）
�。�、要求生上臺加上不同的標點，讀出自己的獨特體會：
例：
生命 ？生命？
生命！生命！
生命，生命
生命？生命
�。础熜〗Y：
從剛才對題目的解讀中，我們可以看出生命這個詞語給人們帶來的感受是不同的。那么生命是什么呢？我們應該怎樣對待屬于自己的生命呢？今天就讓我們走入新課，隨著作者的引導去探尋一番吧。
二、初讀課文，感知課文主要內容
�。�、出示自學提示：
⑴ 輕聲讀文，勾出生字新詞，注意把生字讀準確，句子讀通順。
�、� 用簡潔的語言或小標題概括各段的內容�？膳耘跁�。
�、� 練習用簡潔的語言概括課文的主要內容。
２、生自讀課文。
３、檢查自學情況：
�、� 檢查生字新詞的認讀和理解：
注意糾正讀音：擾（rǎo）珍（zhēn）
辨析字形: 擾──攏 屈──倔 診──珍 塌──蹋 限──狠等。
小結識字方法，利用熟字加偏旁或去偏旁。
�、� 抽生逐段讀文，正音：
讀一節，加一節小標題。（提示：加小標題可以用自己的語言，也可以用書上的詞語或句子，語言盡量簡潔。）
⑶ 給２、３、４、自然段加上小標題：
第２自然段：捉飛蛾（飛蛾求生）
第３自然段：贊瓜秧（瓜苗生長）
第４自然段：聽心跳（傾聽心跳）
⑷ 抽生結合這三個小標題概括課文的主要內容。
三、再讀課文，再度體驗
�。�、生采用自己喜歡的方式讀課文，把自己感悟最深的事例多讀幾遍，把自己的感悟寫在旁邊。
�。�、同桌交流感悟深的事例。
３、全班交流：
抽生讀一讀自己選擇的段落，然后聯系生活談一談自己的感悟。再指導學生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。
�。�、出示習題：
在作者眼中，生命就是______的飛蛾，就是________，就是___________。
在我眼中，生命就是______，就是______，就是______
四、小結體驗，布置作業
�。�、師小結：
在作者眼中，一切事物的生命都是值得尊重和珍愛的。在下節課的學習中，我們還將繼續感悟生命的價值。
２、有感情地朗讀課文。
�。场⑺鸭嘘P珍惜生命的名言、事例。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
１、課文主要講述了什么內容？
�。病⑸吓_板書三個事例，要求用上簡潔的小標題。
二、從最感興趣處入手，重點突破
�。�、學習第二自然段：
⑴ 請同學們自讀課文第二自然段，用筆勾出當飛蛾騷擾作者時，作者是怎么做的句子。并想一想，如果是你會怎么做？
�、� 生匯報。
�、� 作者為什么會忍不住放了它呢？用筆在文中勾出有關的句子。（飛蛾那種求生的欲望我忍不住放了它。）
�、� 你從哪些語句體會出它有一種求生的欲望？出示句子：但它掙扎著，那樣鮮明！
⑸ 抽生讀句子，生談感受。體會到飛蛾求生欲望的強烈。
�、� 那么哪些詞語更能讓我們感受到它強烈的求生欲望呢？（掙扎、極力、躍動）
�、� 生通過朗讀把這種欲望表達出來。生再讀句子。注意重音、語速。
⑻ 把躍動換為跳動行嗎？（跳動是一起一伏地動，而躍動表示心情急切，更能表達求生的欲望。）
生再讀句子，讀出飛蛾心情的急切。
�、� 讀了句子，你還有什么話對飛蛾說嗎？
引導學生說出飛蛾對生命的珍惜。
⑽ 小小的一只飛蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的掙扎，是生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓我分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？
�、� 讓我們帶著對飛蛾熱愛生命的崇敬之情，齊讀這一自然段。
�。�、學習第三自然段：
動物有這么強烈的求生欲望，及其珍惜、重視自己的生命，那么植物呢？
�、� 請同學默讀第三自然段，思考：植物有生命嗎？從哪些語句看出？
�。切⌒〉姆N子里生命力啊！）
�、� 它是怎樣的一種生命力？
�、� 那植物又是怎樣對待自己的生命的？（竟使活了幾天？）
�、� （出示句子）請同學們齊讀這句，思考：種子的生命是有限的？還是無限的？
�、� 在有限的生命中，它生長在一個怎樣的環境里？（沒有沒有）
⑹ 在這樣惡劣的環境里，它又是怎樣對待自己有限的生命的？（不屈向上、茁壯生長）這更能體現瓜子生命力頑強，它也珍惜生命。
⑺ 此時，你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受讀出來吧！生齊讀句子。
�、� 是啊，種子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那樣惡劣的環境下，還能不屈向上，茁壯成長。這種精神值得我們學習。
�、� 拓展：
如果你們也生存在一種惡劣的環境下，你會怎么做？
�、� 是啊，一粒種子尚能如此，當我們面對困難和挫折就更應該堅強、樂觀、積極向上。讓我們再讀這一節，讀出對種子的敬佩！
３、學習第四自然段：
動植物都懂得珍惜、重視自己的生命。而我們人類呢？
�、� 師范讀課文，生邊聽，邊感悟自己生命的存在。
�、� 生談自己的感受。
�、� 帶著你的理解自讀課文第4自然段�？纯醋髡邔Υ窃鯓拥膽B度，用筆勾出有關的句子。
�、� 生匯報，出示句子：我可以也可以
⑸ 可以好好使用是一種什么態度？白白糟蹋又是一種什么態度？理解糟蹋
⑹ 聯系實際生活談談，怎樣的生活態度或方式才算是好好使用？那白白糟蹋呢？
⑺ 那你們覺得該怎樣面對自己的生命？
�、� 這種負責的態度值得我們學習，而不負責的態度會受到他人的鄙視。讓我們用這兩種態度再讀這一句。前半句讀出負責的態度，后半句讀出鄙視的態度。
�。�、學習第五自然段：
�、� 人人都要對自己負責，人人都要珍惜生命，那我們應該怎樣珍惜呢？自讀第５自然段，勾出有關的句子。（出示句子：雖然生命短暫讓有限的生命體現出無限的價值。）
�、� 齊讀句子。
⑶ 一個人要怎樣生活才能在有限的生命里體現出無限價值，讓我們一起回憶：（炸碉堡的董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務的雷鋒）他們雖人已死，可他們的精神品質卻永遠留在我們的心中。這就是在有限的生命里體現了無限的價值。讓我們帶著自己對生命的理解，再讀這句話。
�、� 其實在我們的身邊也有一些這樣的人。（出示圖片）他們身殘志堅，自強不息地工作、學習，這也是在有限的生命體現出無限的價值。
⑸ 而今天我們作為一名小學生，應該怎樣讓有限的生命體現出無限的價值呢？生結合實際談體會。
�、� 作者積極進取的人生態度，更值得我們學習。齊讀句子：于是，我下定決心理解白白流失
�、� 怎樣才使自己活得光彩有力？生談理解。
⑻ 讓我們牢記自己許下的諾言，齊讀這一段。
⑼ 讓我們一起來欣賞幾則有關生命的名言吧�。ǔ鍪久裕�
⑽ 你能用一 句話表達自己對生命的感悟嗎？請寫下來！
�、� 生先同桌交流，在全班匯報。
三、有感情地朗讀全文，再次去感悟生命
總結：
人就是要珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值。盧梭說過：人生的價值，是由自己決定的。你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。課余時間，同學們可以讀一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》。你會對生命更有新的感悟。愿同學們好好學習，為自己創造一個美麗而精彩的人生！
【板書設計】
１９、生命生命
放飛蛾
贊瓜苗 珍惜生命
聽心跳
有限的生命體現出無限的價值
【作業設計】
一、辨字組詞
擾（ ） 欲（ ） 茁（ ） 診（ ） 蹋（ ） 屈（ ）
攏（ ） 語（ ） 拙（ ） 珍（ ） 塌（ ） 倔（ ）
二、寫出下面詞語的近義詞
掙扎──（ ） 躍動──（ ） 強烈──（ ） 震驚──（ ）
竟然──（ ） 茁壯──（ ） 糟蹋──（ ） 震撼──（ ）
三、造句
只要就
竟然
那樣那樣
四、按原文填空
（ ）生命短暫，（ ）我們卻可以讓（ ）的生命體現出（ ）的價值。于是，我下定決心，一定要（ ）生命，決不讓它（ ），使自己活得更加（ ）。
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