《濟南的冬天》的教案

時間：2024-06-11 07:26:57

關于《濟南的冬天》的教案

關于《濟南的冬天》的教案

關于《濟南的冬天》的教案

　　1、流暢、感情充沛地朗讀課文。

　　2、感知課文內容，把握作者的感情。

　　3、學習作者抓住景物特征，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。

　　4、培養、激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情, 陶冶學生的審美情趣。

　　教學準備

　　1、布置學生預習課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。

　　2、借助網絡和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟南的基本情況。

　　3、準備朗讀錄音磁帶和幻燈。

　　第一課時

　　導入

　　談到冬天，大家都會聯想到那凜冽的北風，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象;說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。總而言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水

　　朗讀感知

　　出示課題及教學目標

　　1、播放范讀錄音要求：

　　1)聽準字音

　　2)注意語氣，語調，語速及重音

　　2、指定一小組朗讀課文

　　其余小組學生冥想(盡可能多的根據朗讀再現畫面)。

　　3、討論，感知全文

　　1)濟南為何“真是算個寶地”?

　　2)課文寫了濟南冬天的哪些景物?

　　3)你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的?請講述理由。

　　4)文中滲透作者對濟南的冬天什幺感情?

　　探究后參考：

　　1)濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的;水是綠色、澄澈的。

　　2) 陽光朗照溫靜

　　冬天的山薄雪覆蓋秀氣

　　城外遠山淡雅

　　冬天的水水藻的綠清澄

　　3)暖和安適

　　a. 濟南三面環山，

　　b. “放在小搖籃里”

　　c. 山是陽光朗照，薄雪覆蓋

　　d.水是不結冰的，清澈透明

　　e.濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”

　　4)老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。

　　4 、自由朗讀課文(或課文部分章節)

　　第二課時

　　研讀課文

　　古老的濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽。老舍先生為了把這些美好的景色展現在讀者面前，精心設計了景物構圖，通過形象的語言，層層展現了景物形象。

　　1、指名朗讀課文第3節——5節

　　思考：這3小節中的景物各按什幺順序布局構圖的?

　　2、朗讀下面的語句并比較它們有何不同?

　　A. 甲：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

　　乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃。

　　B. 甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。

　　C. 甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒了

　　乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。

　　參考：略

　　3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。

　　山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

　　樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

　　山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

　　山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣;

　　微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　參考：略

　　4、小結：我們繪景時，要仔細觀察，抓住景物特征，運用合理的順序(角度)，通過極富有表現力的動詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景(形似)，另一方面要認真思考，對客觀之景要經過內心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美(神似)。(著重強調寫景時不能修辭、詞藻等簡單堆積)。

　　5、朗讀第3——5小節

　　6、從3——5節中找出你喜歡的語句并仿寫它。

　　7、小結仿寫的注意點：

　　a符合句式要求，

　　b運用相同修辭手法

　　c盡可能把原句中意境(情境)仿寫出來

　　8、片段練習：描寫夏(秋)一景，注意景物描寫的五個注意點。

　　比較閱讀

　　1) 比較《春》和《濟南的冬天》的異同

　　同：抓住特征，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。

　　異：《春》還從多種角度來描寫，另描寫的內容不同

　　2) 比較《濟南的冬天》與賈平凹的《冬景》異同